ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ

Педагогический анализ итогов 2015-2016 учебного года

Положения

  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИТОГОВ 2015-2016  УЧЕБНОГО ГОДА.

      В 2015 - 2016 учебном году педагогический коллектив школы, работая над реализацией закона РФ «Об образовании», задач, поставленных на истекший учебный год, проводил дальнейшее совершенствование образовательного и воспитательного процесса по проблеме года: «Повышение качества знаний обучающихся на личностно-ориентированной основе, раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотического человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». В течение всего года продолжалась работа по обеспечению соответствия уровня усвоения учебных предметов реальным учебным возможностям школьников, психологической службой школы был исследован уровень адаптации обучающихся на разных  возрастных     этапах ( 1кл., 5 кл.,9,10, 11 кл.)

Было скорректировано тематическое планирование по предметам с учетом реальной подготовки учащихся в разных классах; основываясь на интересах и склонностях обучающихся и на реальных достижениях 2014-2015

учебного  года.

     В соответствии с общешкольным планом проводилась работа по формированию здорового образа жизни обучающихся; эта работа как в классных коллективах, так и в общешкольном масштабе проводилась в системе, что и дало свои положительные результаты: никто из обучающихся школы не был поставлен на учет в ИДН за употребление спиртных и наркотических веществ, по санитарно- гигиеническому состоянию школа поставлена санэпиднадзором города во 2 группу; своевременно проводился профилактический осмотр обучающихся врачами- специалистами; организация учебных занятий строилась по расписанию, одобренному санэпиднадзором, что позволило не допускать перегрузки уч-ся в течение учебного дня и учебной недели.

        Вместе с тем следует отметить, что медицинский контроль за состоянием здоровья школьников оставляет желать  лучшего: не всегда в срок заполняются листки здоровья в классных журналах; встречаются случаи когда реальное состояние здоровья ученика не соответствует записи в листке здоровья. Следует также сказать и о по-прежнему низком уровне физкультурно-оздоровительной работы  в школе: практически не проводятся школьные физкультурные мероприятия (дни здоровья, оздоровительные мероприятия в группах продленного дня), недостаточно проводится пропаганда здорового  образа жизни через наглядность, несмотря на неоднократные пожелания со стороны родителей, учителей, не проводятся разгрузочные физминутки на переменах в начальной школе.

     В 2015 – 2016 учебном году школа работала по муниципальному базисному  учебному плану, скорректированному в соответствии с условиями и задачами школы и согласованному с департаментом образования г. Курска, на 6 –дневной рабочей неделе.

     Из 478 детей, проживающих в микрорайоне школы, 243 обучается в данной школе. В связи с социальными условиями микрорайона, но учитывая, что школа начала работу после капитального ремонта, произошло значительное увеличение численности обучающихся. Отсев обучающихся в течение года 14 человек, причина - смена места жительства.

     Ключевое направление развития школы – переход к дифференцированному обучению, осуществление личностно-ориентированного подхода в процессе обучения и воспитания. Для реализации данного подхода школа осуществляет разноуровневое обучение: классы традиционной системы обучения, компенсирующие классы, классы с расширенным изучением отдельных предметов.

     Показателями эффективности работы школы явились данные государственной итоговой аттестации:

Классы

К-во

выпускников

«5»

«4»

«3»

«2»

9

28

4

7

17

-

11

22

2

10

9

1

                                                             

Результаты промежуточной аттестации

Класс

К-во обуч.

«5»

«4»

«3»

«2»

 

26

5

10

11

-

 

25

3

12

10

-

 

26

5

7

13

-

 

26

6

9

11

-

 

21

3

6

12

-

 

22

3

14

5

-

 

6

27

2

9

16

-

 

7

28

2

7

19

-

 

18

2

8

10

-

 

21

-

3

18

-

 

10

23

1

5

17

-

 
   
               

     Из 22 выпускников 2016 года в вузы поступили 6 человек, уровень готовности их к продолжению образования:

          Кгот  =    12   х   100 = 55 %

                                  22  

           Большинство выпускников 9-х классов обучается в школе № 17-

 15 человек, в средних специальных учебных заведениях - 6 чел., в профессиональных училищах -7 человек.

Параметры статистики

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-

2015

2015-2016

$11.     Обучалось

$11.1.          в начальной школе

$11.2.          в основной школе

$11.3.          в средней школе

63

88

23

76

121

24

116

120

29

143

124

26

176

135

35

209

165

45

$12.     Отсев

2.1. из начальной школы

2.2. из основной

2.3. из средней

4

8

3

76

121

24

3

9

1

2

6

4

2

9

5

4

$13.     Не получили аттестат

$13.1.          об основном образовании

$13.2.          о среднем образовании

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

$14.     4.Оставлены на повторный курс обучения

$14.1.          в начальной школе

$14.2.          в основной

4.3.    в средней

-

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

$15.     Закончили школу с аттестатом

$15.1.          об основном образовании

$15.2.          о среднем образовании

$15.3.          особого образца

$15.4.          с золотой медалью

$15.5.          с серебряной медалью

21

11

2

-

-

25

10

2

-

-

25

12

2

1

1

25

13

1

2

-

30

11

2

-

1

28

21

4

2

1

$16.     Количество призеров городских туров олимпиад

4

1

2

3

4

5

Не работают и не учатся после основной школы

-

-

-

-

-

-

     По преодолению неуспеваемости и по её профилактике постоянно велась систематическая индивидуальная работа со стороны классных руководителей и учителей – предметников.

Мониторинг успеваемости по классам в течение года

 

    «5»

        «4»

«3»

     «2»

    

1

2

3

4

год

1

2

3

4

год

1

2

3

4

год

1

2

3

4

год

2

5

5

5

5

11

11

9

10

10

14

10

13

11

11

-

-

-

-

-

2

3

3

3

3

12

10

12

12

12

13

13

10

10

10

-

-

-

-

-

4

5

5

5

5

7

7

7

7

7

14

13

13

13

14

-

-

-

1

-

4

4

5

5

5

10

10

9

10

10

12

11

11

11

11

-

1

-

-

-

2

3

3

3

3

10

9

9

6

6

11

11

10

10

12

-

-

-

2

-

2

6

6

3

3

13

7

9

14

14

7

9

7

5

5

-

-

-

-

-

6

1

2

2

2

2

8

6

8

9

9

16

20

17

16

16

-

-

-

-

-

7

1

1

2

2

2

6

8

8

7

7

22

20

18

19

19

-

-

-

-

-

2

2

2

2

2

6

8

6

8

8

9

8

9

8

8

-

-

1

-

-

-

-

-

-

-

1

2

3

3

3

17

18

15

17

18

-

-

3

1

-

9

4

4

4

4

4

-

-

2

6

6

22

24

22

18

18

1

-

-

-

-

10

 

1

 

1

1

 

4

 

5

5

 

17

 

17

17

-

-

-

-

-

11

 

2

 

2

2

 

5

 

7

7

 

15

 

14

14

-

-

-

-

-

                                           

     Проверка выполнения программ за 2015– 2016 учебный год показала, что по всем учебным предметам начальной, основной и средней школы в содержательной части выполнены, проведено необходимое число часов по развитию речи, по русскому языку и литературе, лабораторные и практические работы по физике, химии, биологии и технологии. В случае болезни учителя, отпуска по учебе, отмены учебных занятий по распоряжению вышестоящих организаций проводилась корректировка тематических планов и отставание ликвидировалось за счет сжатия, объединения учебного материала.

     Питание обучающихся осуществлялось через школьный буфет: 83 ученика питались бесплатно.

     Качество готовой горячей продукции, приготовленной в столовой     отвечает требованиям родителей и обучающихся.

Обучающиеся 1-8 классов были обеспечены бесплатными учебниками, а остальные ученики за счет средств родителей. По многим предметам (русскому языку, физике, биологии, математике) использовались в дополнение к обязательным учебникам рабочие тетради с печатной основой, что позволило повысить эффективность опроса, разнообразить и дифференцировать домашние задания, развивать самостоятельную и познавательную активность обучающихся.

     В прошедшем учебном году в школе работало 4 группы  продленного дня:  1-е кл.- Давыдова А.В., 2-е –  Окольнова Е.А., Глотова Г.М., 3-4е кл. –  Априщенко М.П.,  7 класс(кадетский) – Адамайтис О.А. Группы работали по плану утвержденному директором школы. Одной из положительных сторон работы ГПД является развитие познавательного интереса и общего кругозора обучающихся посредством связи с внешкольными учреждениями: ОБЛЦДЮТур, библиотекой № 11,Дворцом пионеров, городскими музеями.

     Однако следует отметить: воспитатели ГПД недостаточно используют активные формы организации детей. Встречались случаи нарушения режима дня в группе 2-е кл. кл. – (воспитатель Глотова Г.М.), 1-е кл. – воспитатель Глотова Г.М., не прослеживалась тесная связь воспитателя с классными руководителями,  несмотря на явную необходимость учителя-предметники не проводят систематических консультаций по предмету в ГПД.

    Члены педсовета знакомились с представлением опыта работы таких учителей, как   Кононенко Н.Ф.,  Белой И.И.. Атрепьевой С.В., Блиновой Е.Л., Лымарева О.А.

     Педагогический совет заслушивал информацию учителей-предметников, классных руководителей, представителей администрации школы о проделанной работе по реализации ранее принятых решений. Большинство выступлений на педагогических советах отличалось глубоким и всесторонним анализом результативности учебно-воспитательного процесса, состояния дел в школе, поиска резервов в повышении эффективности работы каждого подразделения школы. Откровенный разговор о «болезнях» школы позволял консолидировать усилия в обеспечении единства педагогического взаимодействия школы, обучающихся и их родителей.

     Вместе с тем  следует отметить и определенные недостатки в работе педсовета: это и подмена конкретного практического решения возникших проблем теоретическим изложением вопроса, и ограниченный круг членов педсовета, привлекаемых к подготовке очередного заседания, и пассивность ряда членов коллектива, и недостаточно ответственное отношение  некоторых учителей к подготовке выступления на педсовете.

     Следует также обратить внимание на то, что педсовет школы должен обсуждать не только проблемы сегодняшнего дня школы, но и работать на перспективу, готовить педагогов к решению вопросов завтрашнего дня школы (например, особенности работы в период предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов, работа начальной школы по программе 2100, Гармония и по ФГОС второго поколения)

     Логическим продолжением управленческой деятельности администрации школы являлись оперативные совещания у директора и его заместителей. Содержание совещаний составлял круг вопросов, который определялся потребностями школьной жизни, планом работы школы на предстоящий временной период (месяц), поступившими распоряжениями вышестоящих органов образования. На совещаниях рассматривались также и результаты внутришкольного контроля: анализ тематических планов по предмету, планов работы классных руководителей, результаты смотра учебных кабинетов, результатов контроля за работой  ГПД,  проведением индивидуальных и групповых занятий и т.д. На совещаниях у директора и его заместителей пед. коллектив знакомился с приказами по деятельности школы, написанными по результатам внутришкольного контроля.

     Вместе с тем следует отметить, что совещания по результатам контроля не всегда проводились в установленный планом период и не все вопросы, заложенные в общешкольный план, получили достаточно глубокое освещение (например, организация и методика проведения занятий по ритмике, организация военно-патриотической и спортивной работы).     

    Вопросы связанные с работой  с обучающимися «группы риска» решались на заседаниях психолого-педагогического консилиума, где при участии логопеда, психолога, мед. работника, классных руководителей подробно изучается личность обучающихся, требующих особо повышенного педагогического внимания.

    Внутришкольный контроль осуществлялся в прошедшем году в соответствии с общешкольным планом членами администрации, руководителями МО, членами ПК школы.

     Вопросы, вынесенные на контроль, отражали, во – первых, работу коллектива над общешкольной проблемой (например, эффективность индивидуальных и групповых занятий, занятость обучающихся в каникулярное время, общественная активность, поведение и учеба «трудных» подростков), во-вторых, работу пед. коллектива по повышению качества знаний, в третьих, состояние школьной документации, организацию охраны труда и безопасности школьников, санитарно-гигиенические условия труда и учебы и многие другие. Постоянный контроль с целью оказания методической помощи осуществлялся за работой отдельных учителей и молодых специалистов.

     По результатам большинства проверок написаны справки и приказы, которые были обсуждены на совещаниях у директора, его заместителей, на педсоветах.

Постоянный контроль за ведением школьной документации, в частности классных журналов, позволил улучшить их состояние, свести к минимуму ошибки, допускаемые при заполнении и ведении журналов. Также следует отметить и положительные тенденции в вопросе повышения эффективности системы опроса обучающихся, объективности выставления оценок, что является следствием постоянного внимания со стороны администрации.

     Решению общешкольной проблемы способствовала планомерная работа психологической службы, перед которой стояли такие задачи, как содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе, создание благоприятного для развития ребенка психологического климата в школе, профилактика и преодоление отклонений в интеллектуальном и личностном развитии ребенка, оказание своевременной психологической помощи как детям, так и их родителям и учителям, подготовка обучающихся и их родителей к ЕГЭ и ОГЭ.

Работа психологической службы строилась в соответствии с основной методической темой: «Развитие творческой индивидуальности школьников в условиях модернизации российского образования», над которой работает педагогический коллектив школы

                Психологической службой была поставлена цель: «Способствование развитию творческой индивидуальности обучающихся в условиях модернизации российского образования. Сохранение и укрепление психологического, соматического и социального благополучия обучающихся в процессе обучения и воспитания в школе».

                 В течение года для её достижения выполнялись задачи:

1.  Осуществление индивидуально-личностного подхода к каждому ребёнку.       Помощь обучающимся в жизненном самоопределении, активная пропоганда здорового образа жизни.

2.  Содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом этапе школьной зрелости , формирование у них способности к самовоспитанию, самообразованию и саморазвитию.

3. Развитие коммуникативных способностей обучающихся, создание благоприятного для ребёнка психологического климата в школе.

4.  Создание в школе развивающей среды на уроке и во внеурочное время, активизация работы с одарёнными детьми.

5. Содействие в выборе учащимися  дальнейшего образовательного маршрута и в формировании будущих профессиональных планов.

           Деятельность психологической службы школы осуществлялась по следующим направлениям:

-   психологическое просвещение и профилактика;

-   психодиагностика и социологические исследования;

-   психологическое консультирование;

-   психокоррекционная работа;

-   работа с учащимися «группы риска» и их семьями;

-   психологическое сопровождение предпрофильной подготовки

    и профориентационная  работа,  психологическое сопровождение ЕГЭ;

-   экспертная и диспетчерская деятельность психологической службы;

-   работа по повышению квалификации педагога-психолога и др

                    В рамках психологического просвещения и профилактики проделана следующая работа:  

           Разработана  традиционная и по запросам обучающихся, родителей, классных руководителей тематика плановых  психопросветительских мероприятий с обучающимися, родителями и педагогическим коллективом.

           За прошедший учебный год по плану работы психолога и запросам участников образовательного процесса были подготовлены и проведены просветительские и профилактические беседы  с родителями обучающихся начальной, средней и старшей школы.

            Психологическое просвещение родителей обучающихся было направлено на  своевременную профилактику семейных, школьных, межличностных и внутриличностных конфликтов, сохранение психологического здоровья обучающихся Данный вид деятельности педагога-психолога ориентирован на получение родителями необходимого количества психологических знаний для построения конструктивных взаимоотношений с детьми. Психопросветительские мероприятия проводились в разнообразных формах: свободной дискуссии, деловой игры, беседы, лекций,  совместного поиска решений, кинолектория и др. В помощь педагогам, родителям, обучающимся  продолжает формироваться библиотека психологической литераты. Изучая предлагаемую популярную и научно-популярную литературу психологического и педагогического содержания, многие родители обращаются за разъяснением и консультацией психолога, посещают психопросветительские мероприятия.  Тематика бесед и рассматриваемых психологических вопросов формируется в зависимости от направленности работы службы и по запросам слушателей. В этом учебном  году  были проведены следующие мероприятия по психологическому просвещению родителей обучающихся: выступления психолога на родительских собраниях (18 выступлений), беседы на психологические темы с привлечением аудио- и видеоматериалов, групповые консультаций для родителей 9-11 классов по профориентационному просвещению и подготовке обучающихся к сдаче государственной аттестации (6); дискуссии на злободневные темы ( 4 встречи) и др.  На родительских собраниях и встречах с родителями  освещались следующие темы:

-  Психолого-педагогические новообразования в развитии ребёнка на основных этапах школьной зрелости (Когда наступает переходный возраст?),

-   Взаимодействие семьи и школы в воспитании и обучении ребёнка. Общение в семье;

 -  Сохранение здоровья школьника. Психологические и социальные факторы, влияющие на состояние здоровья школьника;

     -   Вопрос – ответ : общение с родителями обучающихся «группы риска»;

-  Найти себя в огромном мире (групповая профконсультация для родителей обучающихся 9-11 классов);

-  Одарённый ребёнок в вашей семье!?

-    Мир глазами подростка;

-   Как помочь ребёнку подготовиться и сдать ГИА, ОГЭ;

-   Повышенная тревожность и  влияние стресса на здоровье детей и др.

                  Психологическое консультирование, как вид деятельности психологической службы, подразделяется на индивидуальное и групповое. Консультации проводятся по запросам уч-ся, родителей, кл. руководителей или по инициативе психолога. Консультациями охвачены все группы участников учебно-воспитательного процесса.  В текущем учебном году было проведено 20  групповых консультаций.  Из них- 11 на традиционные темы по запросу администрации и предложению психолога для обучающихся « Общение  с родителями и взрослыми», «Умение слушать и вести разговор»,  « Мы пришли в среднюю школу: вопросы, проблемы, пути их разрешения», «Как подготовиться к экзаменам», «Асоциальное поведение», « Проблемы одарённых детей», « Поиск себя в профессии», « Дети в трудной жизненной ситуации»и др.

Также было проведении 74 индивидуальных консультаций (из них 41     с обучающимися) по различным  поводам и причинам обращения.

Для решения некоторых психологических проблем часто требовалось провести ряд консультаций с одним обратившимся.

                   По сравнению с прошлым учебным годом количество как групповых, так и индивидуальных консультаций, проведённых психологом,  было немного меньше, но количество обращений обучающихся выросло на 8%.  Более активно за психологической помощью продолжают обращаться обучающиеся старшей школы.

                   Психологическая диагностик предполагала построение деятельности с элементами психологического сопровождения.

Программа состоит из нескольких разделов: « Психологическая диагностика возрастных этапов развития школьников», « Психологическая диагностика здоровьесбережения детей школьного возраста», « Психологическая диагностика одарённых детей», « Психологическая диагностика детей «группы риска», «Психологическая  диагностика подготовки к ЕГЭ и ОГЭ», «Психологическая  диагностика предпрофильной подготовки и профориентация обучающихся».

    Диагностические исследования проводятся  в течение учебного года, продолжая традиционные мониторинги прошлых лет. Результаты диагностики используются для снижение  школьной дезадаптации обучающихся  на протяжении периода обучения в школе; сохранение соматического и психологического здоровья обучающихся; создание предпосылок и условий для реализации творческого потенциала обучающихся; психологическая помощь обучающимся в выборе дальнейшего образовательного маршрута и профессиональное самоопределение; успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ; снижение проявлений девиантного  поведения подростков; формирование единого коммуникативного пространства в школьном коллективе и формирование коммуникативной компетентности обучающихся, помощи одарённым детям и обучающимся в трудной жизненной ситуации

          В начале учебного года проводилась комплексная психодиагностика по изучению уровня школьной мотивации. Результаты исследования показали  устойчивый высокий уровень учебной мотивации у обучающихся начальной школы- 70%, 11- 60% класса и  обучающихся 5, 6, 9 классов – в среднем около 50 % Заметное снижение интереса к школе и учебному процессу  отмечено в 8,9 классах. Психологом был предложен ряд рекомендаций  с целью исправления сложившейся ситуации.

         - Плановые диагностические минимумы проводились в 1, 4, 5,  9, 11 классах По результатам обследования предлагались коррекционно- развивающие занятия. Результаты проведённых исследований позволяли судить об уровне актуального развития школьников на разных возрастных этапах.  Выявлен ряд учеников, нуждающихся в индивидуальной педагогической и психологической помощи, которая  в различных формах оказывалась им в течение учебного года.

           Во 2-м полугодии   была проведены психодиагностические исследования в 6-8 классах (подростковый возраст) по проблеме коммуникативных взаимоотношений подростков с целью профилактики подростковых конфликтов в классном коллективе, а также диагностика зависимого поведения с приглашением специалистов центра «Спектр». С результатами исследований были ознакомлены родители обучающихся, для которых проводились  групповые консультации, предлагался ряд психологических рекомендаций для решения назревших проблем.

       1. Специальная диагностика проводилась с обучающимися 9 класса как этап психологического сопровождения предпрофильной подготовки в рамках проведения курса по выбору « Человек в мире людей. Психология общения». Психодиагностические результаты показали динамику роста коммуникативной компетентности у 52 %  группы обучающихся , посетивших  психологические занятия

          2. Много времени уделялось психодиагностике в процессе сопровождения  подготовки обучающихся к ЕГЭ ( изучение уровня тревожности уч-ся.  ведущего вида памяти, объёма и концентрации внимания) По результатам диагностики проводились профилактические беседы, развивающие занятия, консультирование; разработаны рекомендации психолога: Как подготовиться к ЕГЭ и др.).  Анализируя результаты экзаменов,  следует больше внимания обращать на профилактику стрессовых состояний обучающихся, связанных с подготовкой и сдачей ЕГЭ и ОГЭ.

         3. Отдельно проводилась диагностика уч–ся «группы риска»( изучение уровня агрессии, тревожности, общительности и др.) По результатам диагностики проведены индивидуальные и групповые консультации, комплекс развивающих занятий, беседы с родителями обучающихся.

          5.  В 3 учебной четверти проводился блок профориентационных мероприятий с обучающимися 9-11 класса, включающий обязательную профдиагностику.

          6. В период подготовительных занятий с будущими первоклассниками   прошло плановое изучение школьной зрелости детей 6-7 лет с целью выявления уровня готовности к обучению в школе.  Во время консультации с психологом родители будущих первоклассников  получили рекомендации «Психолого-педагогические новообразования в развитии детей младшего школьного возраста. Психолого-педагогическая готовность ребёнка к обучению в школе», основанные на результатах проведённой диагностики .

          7.   На начальном этапе и в заключительный период реализации программы подготовки к школе детей группы временного пребывания (5, - 6лет) проводился мониторинг возрастного развития детей данной возрастной категории с целью определения уровня актуального развития и психологической зрелости будущих первоклассников. На протяжении 3 лет работы данных групп 90% детей старшего дошкольного возраста, посещающих занятия показывают высокий и средний уровень готовности к обучению в школе.

          8.  Также проводились различные диагностические исследования по индивидуальным запросам обучающихся и их родителей, при возникновении нестандартных проблемных ситуациях

Профориентационная работа как один из видов деятельности психолога является обязательной для предпрофильной подготовки. С начала учебного года с уч-ся 9-11 классов неоднократно проводились профилактические и просветительские беседы разнообразной тематики под общим названием « Дороги, которые мы выбираем». Речь шла об интересах и способностях обучающихся и их применении в дальнейшей учёбе  и профессиональной деятельности. Много внимания уделялось вопросам самопознания и развития уч-ся. Параллельно проводилась и работа с родителями учеников. Психолог  встречалась с родителями на родительских собраниях, информируя присутствующих о профориентации уч-ся, о предпрофильной подготовке и переходе на профильное обучение, отвечая на различные вопросы родителей. С уч-ся 9-11 классов проводилась специальная психодиагностика. Использовались тесты по изучению способностей учеников, профессиональных предпочтений; заполнялась карта интересов на каждого уч-ся, проводились профориентационные опросы и анкетирование. Каждый обучающийся заполнил специальную анкету «Личное обязательство или договор с самим собой», которая позволила ученикам лишний раз задуматься о себе, своих достоинствах и недостатках, своей будущей жизни.          Отдельные уч-ся 9 класса по приглашению психолога и по личной инициативе побывали но профкосультации, познакомились с игровыми методиками, помогающими определиться в своих интересах, склонностях, профессиональном выборе. В результате проведённой работы накопленные материалы пополнили личное портфолио каждого ученика.    Также проводились профкосультации- реконструкции, где в процессе ролевой игры участники могли представить себя в разной профессиональной деятельности, активно поработать в команде, получить необходимые знания об  особенностях проявления своей личности в нестандартной ситуации.

            По повышению квалификации и самообразованию педагог-психолог регулярно посещает семинары, проводимые ГМЦ и ГМППЦ «Гармония»,  КИМПО, КГУ, осуществляет сотрудничество с данными организациями, работает со студентами-психологами, изучает соответствующую научную и методическую литературу, нормативные документы, осваивает новые диагностические методики и программы  развивающих и коррекционных занятий, а также новые  формы коррекционной работы

    В 2015-2016 учебном году в школе работало 33 педагогических работников; из них ; 4 – воспитателя гпд,  2 - пенсионера по возрасту.  4 человека имеют высшую квалификационную категорию, 9 – первую квалификационную категорию, 11 человек соответствуют занимаемой должности.

     В 2015-2016  уч. году прошли аттестацию следующие учителя:   на высшую квалификационную категорию – Селютина Е.С.(учитель математики), на 1 квалификационную категорию – Чунихина О.А(учитель истории). Администрацией школы рекомендовано пройти аттестацию на 1 квалификационную категорию учителям Воронцовой И.Н. Гореловой Н.И., Фёдоровой И.В.

     В 2015-2016 году прошли переподготовку с учётом работы по ФГОС второго поколения следующие учителя: Григорьева И.С., Давыдова А.В., Адамайтис О.А., Щедритская Л.Н., Стеблий А.Д.

     В течение года в соответствии с планом осуществлялась работа с молодыми учителями через работу школы молодого учителя и через индивидуальные консультации администрации школы и членов методического совета. Молодые учителя получили теоретическую и практическую помощь по таким вопросам, как создание положительного микроклимата на уроке, система рационального использования форм самостоятельной работы уч-ся, работа со школьной документацией.

     На данный 2016-2017 учебный год все учителя и воспитатели обеспечены учебной нагрузкой

                       Анализ учебной и  методической работы в школе.

     Методическая работа в школе проводилась с целью практической реализации общешкольной проблемы : «Повышение качества знаний обучающихся на личностно-ориентированной основе, раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотического человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире», с целью повышения научно-теоретического и методического уровня профессиональной подготовки пед. коллектива, систематизации и обновления знаний учителей по вопросам теории обучения и воспитания, возрастной и педагогической психологии,  методики преподавания предмета,

совершенствования практических умений учителей, изучения ими передового педагогического опыта и определения возможных путей

его внедрения в собственную практику. Этим целям подчинена была работа методического совета школы, который осуществляет помощь учителям в работе над  индивидуальными методическими темами. В соответствии с современными требованиями к организации методической  службы в школе работают следующие МО учителей: начальной школы (руководитель Атрепьева С.В.), учителей гуманитарного цикла (руководитель Сотникова М.В.), физико-математического цикла (руководитель Селютина Е.С.), естественно-исторического цикла (руководитель Кононенко Н.Ф.), классных руководителей начального звена и гпд (Руководитель Лымарева О.А.), классных руководителей среднего и старшего звена (руководитель Блинова Е.Л.).

     На заседаниях МО систематически заслушивались и обсуждались вопросы, связанные с обеспечением повышения уровня знаний уч-ся, выполнения государственного стандарта образования и учебных программ членами МО, подготовкой к ЕГЭ и ГИА, переход на ФГОС второго поколения начального общего образования. Руководители МО совместно с администрацией школы проводили административные контрольные работы, анализировали их, что соответствовало одному из ведущих принципов работы пед. коллектива – демократизации всей жизни школы.

       Коллектив учителей начальной школы в 2015-2016 уч.году  состоял из 12 человек: 8 учителей и 4 воспитателя ГПД. 7 человек имеют  профессиональное высшее образование, 1 учитель – средне – специальное образование.  1 учитель имеет высшую квалификационную категорию: Белая Ирина Ивановна, 4 учителя имеют 1 квалификационную категорию: Атрепьева Светлана Викторовна, Давиденко Ирина Алексеевна, Лымарева Оксана Александровна, Чуйкова Татьяна Витальевна.  В состав МО входят 4 воспитателя группы продлённого дня.

Деятельность методического объединения учителей начальных классов в 2015 – 2016 учебном году строилась в соответствии с планом методической работы школы и была направлена на решение проблемы «Повышение  эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Основной целью деятельности МО учителей начальных классов является совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС – 2.

Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартами образования, учитывая  объективный уровень состояния учебного процесса, уровень обученности, воспитанности и развития учащихся, квалификацию педагогического коллектива и круг актуальных нерешённых проблем, методическое объединение ставило перед собой следующие задачи:

1. Использовать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, разнообразные вариативные подходы к учебной деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС НОО.

2. Организовать работу по созданию материалов к учебной и воспитательной работе с использованием ИКТ.

3. Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в профессиональной сфере в условиях  работы по ФГОС.

5. Организация и проведение внеклассной работы по предметам для развития интереса к учению и эффективной работы с мотивированными детьми.

Ожидаемые результаты работы:

- рост качества знаний обучающихся;

-овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;

-создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД.

Направления работы МО учителей начальных классов на 2015-2016 учебный год:

Аналитическая деятельность:

Анализ методической деятельности  за 2014-2015учебный год и планирование на 2015-2016 учебный год.

Анализ посещения открытых уроков.

Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования).

Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.

Информационная деятельность:

Изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности.

Пополнение тематической папки «Методическое объединение учителей начальных классов».

Организация методической деятельности:

Выявление  затруднений, методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогам в период работы по  ФГОС-2, подготовки к аттестации.

Консультативная деятельность:

Консультирование педагогов по вопросам тематического планирования.

Консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности.

Консультирование педагогов  по вопросам в сфере формирования  универсальных учебных действий в рамках ФГОС – 2.

Организационные формы работы:

1. Заседания методического объединения.

2. Методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов начальной школы, организации внеклассной деятельности.

3. Взаимопосещение уроков педагогами.

4. Выступления учителей начальных классов на МО, семинарах, педагогических советах.

5. Посещение семинаров, встреч в образовательных учреждениях района, области.

6. Повышение квалификации педагогов на курсах.

7. Прохождение аттестации педагогических кадров

8. Отчёты учителей по самообразованию.

В течение 2015 – 2016 учебного года прошло семь заседаний школьного

методического объединения:

1.Заседание « Анализ работы МО учителей начальных классов за 2014-2015 уч.год, утверждение плана работы»

2.Заседание « Повышение эффективности воспитательного и образовательного процесса как одно из условий модернизации начального образования» 

3. Заседание «Использование информационных технологий в начальных

классах — как одно из условий повышения качества образования».

4. Семинар – практикум: «Использование системно – деятельностного подхода на уроках. Организация учебной и внеурочной деятельности по ФГОС.».

5. Семинар " Преемственность в развитии учебной деятельности между начальной и средней школой. Инновационный подход к контрольно-оценочной деятельности в начальной школе.".

6. Заседание «Подготовка и проведение предметных олимпиад»

7. Заседание «Результаты деятельности по совершенствованию образовательного процесса»

В соответствии с поставленными задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям: обмен опытом успешной педагогической деятельности; повышение квалификации, педагогического мастерства кадров; экспериментальная и инновационная деятельность; обеспечение методической работы; изучение новинок методической литературы в целях совершенствования педагогической деятельности; пополнение тематической папки «Методическое объединение учителей начальных классов».

При планировании содержания методической работы педагоги старались отобрать наиболее эффективные формы работы:

∙ Заседания методического объединения.

∙ Индивидуальные консультации.

∙ Индивидуальная работа по теме самообразования.

∙ Предметные недели.

∙ Участие детей в конкурсах различного уровня.

       Необходимость совершенствования педагогических знаний, появление новых стратегий обучения в начальном звене, внедрение образовательных  технологий, реализация модели системно – деятельностного  подхода в  обучении требуют от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации.В текущем учебном году учителя начальных классов активно работали над совершенствованием своего мастерства: регулярно посещали окружные семинары, конференции;   проходили курсы повышения квалификации.

    Учителя начальных классов работают по УМК «Школа России».   На основании требований ФГОС начального общего образования были разработаны  рабочие программы учебных предметов.Все учителя работали по индивидуальным программам, за основу которых взята программа Министерства образования РФ для общеобразовательных школ, с учётом СанПиНа и требований к подготовке обучающихся.  Программы  по предметам были рассмотрены и утверждены на заседании МО. 

Учителя начальной школы постоянно повышают профессиональный педагогический уровень.

В течение 2015 – 2016 учебного года прошло семь заседаний школьного

методического объединения:

1.Заседание « Анализ работы МО учителей начальных классов за 2014-2015 уч.год, утверждение плана работы»

2.Заседание ««Особенности структуры урока в начальной школе в соответствии ФГОС.»» 

3. Заседание «Развитие творческих и исследовательских способностей младших школьников на уроках...»

4. Семинар – практикум:«Использование информационных технологий в начальных классах — как одно из условий повышения качества образования».

5. Семинар ". Инновационный подход к контрольно-оценочной деятельности"

в условиях реализации ФГОС НОО.".

6. Заседание «Подготовка и проведение предметных олимпиад»

7. Заседание «Результаты деятельности по совершенствованию образовательного процесса»

Необходимость совершенствования педагогических знаний, появление новых стратегий обучения в начальном звене, внедрение образовательных  технологий, реализация модели системно – деятельностного  подхода в  обучении требуют от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации.В текущем учебном году учителя начальных классов активно работали над совершенствованием своего мастерства: регулярно посещали окружные семинары, конференции;   проходили курсы повышения

квалификации. Участники МО проходят курсовую подготовку, что способствует успешному решению многообразных проблем образовательного процесса: систематическая корректировка и своевременное обновление учебно - воспитательного процесса, введение новых факультативов, совершенствование методов и форм обучения, освоение образовательных технологий.

Курсовая подготовка по повышению квалификации.

1

Белая И.И.

Апрель  2015

КИРО

«Содержание и организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС НОО»

   

2016

КИРО

«Содержание и организация деятельности учителей начальных классов в условиях внедрения и реализации  ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью"

2

Давиденко И.А.

МАРТ

2014 г.

КИРО

«Содержание и организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС НОО»

3

Лымарева О.А.

Март  2015

КИРО

«Содержание и организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС НОО»

   

2016

КИРО

«Содержание и организация деятельности учителей начальных классов в условиях внедрения и реализации  ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью"

4.

Чуйкова Т.В.

Апрель 2015

КИРО

«Содержание и организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС НОО»

5.

Фёдорова И.В.

24.03- 11.04

2014

КИРО

«Содержание и организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС НОО»

6.

Атрепьева С.В.

Март 2015

КИРО

«Содержание и организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС НОО»

   

2016

КИРО

«Содержание и организация деятельности учителей начальных классов в условиях внедрения и реализации  ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью"

7.

Романова Н.А.

2016

КГУ

"Формирование учебно-исследовательской деятельности и проектной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО"

Втечениеучебного годаактивношлаработапосамообразованиюучителей. В контексте  темы  МО учителя определили  для себя проблему самообразовательной деятельности, вытекающую  из профессионального интереса педагога. При выборе тем учитывались профессиональные запросы педагогов, актуальность рассматриваемых вопросов, их значение для совершенствования качества педагогической деятельности и, как следствие этого, повышения качества учебно – воспитательного процесса в начальной школе. С отчётом по  теме самообразования учителя выступали на заседаниях  МО учителей начальных классов согласно плану, представляли практический материал по предметам, который способствовал развитию учебно – методической базы кабинетов.

Ф.И.О. учителя

         Тема по самообразованию

Проделанная работа

за учебный год

Атрепьева С.В.

Формирование орфографической зоркости в начальных классах

Подбор литературы, статей по данной теме, диагностических работ, развивающих упражнений; составление разноуровневых заданий , тестов

Белая И.И.

Реализация деятельностного подхода в системе УМК «Школа России»

Разработка КИМов, индивидуальных карточек по предметам, конспекты уроков, проектные работы

Лымарева О.А.

Использование здоровьесберегающих технологий в работе с первоклассниками.

Разработка тестов, карточек для учащихся; подборка специальных упражнений, игровых заданий, заданий – тренажёров

Чуйкова Т.В.

Развитие познавательных способностей младших школьников через использование ТРИЗ – технологии на уроках

Изучение литературы по данной теме; оформление методической папки по работе  по использованию ТРИЗ -технологии;  проекты школьников;

Фёдорова И.В.

Развитие творческих способностей младших школьников

Изучение литературы по данной теме; разработка игровых заданий; творческие работы обучающихся.

Давиденко И.А.

Развитие речи младших школьников

Разработка специальных упражнений, заданий – тренажёров, разработки конспектов уроков

Попова О.В.

Проектная деятельность как один из методов формирования УУД на уроках окружающего мира

Презентация опыта, методов, находок, идей. Представление материалов, наработанных по теме

Романова Н.А.

Развитие творческих способностей учащихся через нестандартные формы работы на уроках технологии и изобразительного искусства

Изучение литературы по данной теме; творческие работы обучающихся; разработки конспектов уроков

В 2015 - 2016 учебном году работы с  14 по 19  марта 2016 года была проведена неделя начальной школы по теме : "Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе."

" Наше здоровье - в наших руках."

 Цель проведения предметой недели:

     Совершенствование педагогического  мастерства учителей, пополнение «методической копилки».

Задачи предметной недели:

     Провести в каждом классе мероприятия, содействующие развитию познавательной деятельности учащихся

     Формирование ценностных ориентаций на здоровый образ жизни.

3     Всестороннее  развитие физических качеств и двигательных способностей ребёнка.

$1·       Создание условий для развития творческих способностей, инициативы, самостоятельности детей.

Для проведения недели был составлен план мероприятий, который был представлен в классном уголке каждого класса. Цель проведения недели: способствовать формированию положительной учебной мотивации учащихся. Неделя начальной школы прошла организованно, в соответствии с целью и задачами, поставленными перед началом её проведения. Каждый день этой недели максимально заинтересовывал учащихся и вводил в активную работу, создавая условия для нравственного, интеллектуального и эмоционального самовыражения школьника. Школьники смогли раскрыться и реализовать свои творческие возможности и умение сотрудничать со сверстниками.

          Для  успешной реализации поставленных задач был разработан  и утвержден  план  методической недели:

1·                  Заседание методического совета. Принятие решения  о проведении «Методической недели учителей начальных классов». Создание творческой группы.

2·                  Обсуждение плана мероприятий.

3·                  Оперативное совещание  по открытию методической недели.

4·                  Проведение открытых уроков и мероприятий с последующим самоанализом и анализом.

$1·                  Круглый стол по итогам проведения «Методической недели».

$1·                  Наглядное оформление материалов методической недели.

Неделя начальной школы включала следующие мероприятия:

1. «Наше здоровье - в наших руках.  (агитбригада 3 класса, учительФёдорова И.В.)

2. Урок литературного чтения во 2 "А"  классе Н.Булгаков «Анна, не грусти!». Взаимопомощь и товарищество в рассказе.

(учитель Атрепьева С.В.)

3.Урок окружающего мира  во 2 "Б" классе по теме «В гости к Весне»

(учитель Попова О.В.)

4.Дорога к доброму здоровью  ( Внеклассное мероприятие)

( Воспитатели ГПД  Окольнова Е.А., Априщенко М.П.)

5.Предметные олимпиады по русскому языку и математике в 4 классе

6. Участие в  I Международном конкурсе для школьников   «Мириады открытий»проекта «Инфоурок»

7. Выставка - конкурс листовок « Здоровым  быть здорово»

8. Спортивные соревнования "Быстрее, выше, сильнее" ("Эстафета здоровья")

( учитель Колодяжная И.А., Небытов И.В.)

 Итогом проведения Недели начальной школы стало награждение активных участников предметной Недели, а также победителей конкурсов  олимпиад, конкурса рисунков "Здоровым быть здорово". В торжественной обстановке каждому классу были вручены грамоты за активное участие.

  В рамках проведения Недели начальной школы были охвачены все учащиеся начальной школы через вовлечение во внеклассные мероприятия, конкурсы, викторины, олимпиады. Все внеклассные мероприятия отличались высоким организационно – методическим уровнем   и  способствовали формированию познавательного интереса учащихся к учебе.

Результатом  предметной методической недели учителей начальных классов стали:

$1·                  методические материалы (фотоматериалы, компьютерные презентации,  сценарии внеклассных мероприятий и др.);

$1·                  обобщение коллективного опыта;

$1·                  обобщение индивидуального опыта.

Материалы планируется использовать для:

$1·                  выпуска CD – диска с материалами участников Недели;

$1·                  публикации авторских материалов в методической копилке сайта нашей школы;

          Во время   проведения  предметной  недели  происходит активизация мотивации в индивидуальной и коллективной деятельности, развивается самостоятельность, формируются межличностные коммуникации.        Творчество приводит к раскрепощению личности, умению ориентироваться в обществе и найти свое место в жизни, быть нужным и полезным людям, а это и есть главный результат нашей работы.

     Современные методы и технологии обучения активно внедрялись педагогами в течение учебного года. Обучение проектной деятельности учащихся осуществлялось педагогами, как в учебной, так и во внеучебной виды проектов, отображенные в рабочих программах. Все участники МО уверенно владеют методикой организации проектов, но не всегда успешно оцениваются результаты работы учащихся, необходимо разнообразить способы презентации новых идей, полученных в результате проектной деятельности. Лучшие проектные работы учащихся 2-4 классов были представлены на научно-практической конференции школы. Защищая свои проекты, учащиеся начальной школы показали достаточный уровень сформированности коммуникативных, регулятивных и личностных УУД.

      Государственный образовательный стандарт определяет цель современного образования – воспитание компетентного выпускника, т.е. создание условий для оптимального развития способностей ребенка к дальнейшему самообразованию и совершенствованию. Учителями начальной школы ведется работа с одаренными детьми, направленная на развитие творческих способностей. Учащиеся участвуют в олимпиадах и конкурсах различного уровня. Необходимо отметить, что в начальной школе из года в год растет число участников региональных, российских и международных игр-конкурсов: игра-конкурс "Русский медвежонок-2015", олимпиада по русскому языку, окружающему миру, I Международный конкурс «Мириадыоткрытий»  проекта «Инфоурок», международный блиц-турнир "Математический сундучок", "Пишу и читаю правильно" проекта "Новый,  урок,  Международный математический конкурс «Кенгуру».

Под руководством учителей, учащиеся участвовали в конкурсах, которые позволили им реализовать свой творческий потенциал, применить полученные знания, умения и навыки в практической деятельности.

Результаты участия учащихся начальной школы

в конкурсах и олимпиадах:

Учитель

Класс

Название конкурса

Кол-во баллов

Награды

Белая И.И.

 1"А"

 Олимпиада по русскому языку проекта «Инфоурок» (сезон «Зима 2015/ 2016»)

   

Андрияченко Наталья Денисовна

Баллов 14 из 15

Диплом 2 степени

Иванова Анастасия Сергеевна

Баллов 14 из 15

Диплом 2 степени

Коренев Игнат Константинович

Баллов 13 из 15

Диплом 3 степени

Фоминов Никита Владимирович

Баллов 13 из 15

Диплом 3 степени

Рудакова Ульяна Евгеньевна

Баллов 12 из 15

Сертификат

Коровянский Никита Сергеевич

Баллов 12 из 15

Сертификат

Сидралёв Иван Владимирович

Баллов 11 из 15

Сертификат

Хмелеская Яна Андреевна

Баллов 11 из 15

Сертификат

Семенихина Анастасия Андреевна

Баллов 7 из 15

Сертификат

Сабельникова Ангелина Руслановна

Баллов 8 из 15

Сертификат

Монастырёва Светлана Максимовна

Баллов 4 из 15

Сертификат

Международный блиц-турнир "Математический сундучок"

проекта "Новый урок"

   

Международный блиц-турнир "Пишу и читаю правильно"

проекта "Новый урок"

   

III творческий марафон "Сквернословию нет" (Дворец детского творчества)

   

Хмелевская Яна

 

Диплом II степени

Окружной конкурс чтецов

   

Корнеев Игнат

 

Диплом III степени

Андрияченко Наталья

105

Диплом

Афанасьев Артём

84

Сертификат

Долгодуш София

106

Диплом

Иванова Анастасия

97

Сертификат

Кавыршина Александра

89

Сертификат

Кудрявцева Карина

98

Сертификат

Монастырёва Светлана

105

Диплом

Паньков Андрей

92

Сертификат

Рудакова Ульяна

85

Сертификат

Сабельникова Ангелина

73

Сертификат

Фоминов Никита

89

Сертификат

Хмелевская Яна

102

Диплом

I Международный конкурс «Мириадыоткрытий»

Результаты прилагаются

 

Романова Н.А.

1 "Б"

Игра-конкурс "Русский медвежонок-2015"

   

Алёхин Александр

97

Сертификат

Бойко Алексей

62

Сертификат

Бородецкий Родион

96

Сертификат

Викторова Екатерина

76

Сертификат

Демичева Юлия

62

Сертификат

Катунина Арина

56

Сертификат

Лукьянова Надежда

62

Сертификат

Перец Агата

69

Сертификат

Савельев Вячеслав

73

Сертификат

Симонян Мария

78

Сертификат

Татаренкова Виктория

98

Сертификат

Челышев Максим

82

Сертификат

Окружной конкурс чтецов

   

Лукъянова Надежда

 

Диплом III степени

АтрепьеваС.В.

2"А"

Олимпиада по русскому языку

проекта «Инфоурок» (сезон «Зима 2015/ 2016»)

   
   

Жукова Анастасия Евгеньевна

Баллов 15 из 15

Диплом  1 степени

Манакова Дарья Евгеньевна

Баллов 15 из 15

Диплом  1 степени

Форопонова Алёна Михайловна

Баллов 15 из 15

Диплом  1 степени

Аболмасов Никита Юрьевич

Баллов 14 из 15

Диплом  2 степени

Гончаров Евгений Михайлович

Баллов 14 из 15

Диплом  2 степени

Цуканова Ульяна Сергеевна

Баллов 14 из 15

Диплом  2 степени

Щепанский Артём Юрьевич

Баллов 13 из 15

Диплом  3 степени

Клёсова Анастасия Александровна

Баллов 13 из 15

Диплом  3 степени

Русу Дарья Васильевна

Баллов 12 из 15

Сертификат

Пожидаев Иван Владимирович

Баллов 12 из 15

Сертификат

Олимпиада по окружающему миру проекта «Инфоурок» (сезон «Зима 2015/ 2016»)

   

Бернацких Никита Александрович

Баллов 14 из 15

Диплом  2 степени

Травкин Алексей Андреевич

Баллов 14 из 15

Диплом  2 степени

Кургузов Александр Александрович

Баллов 14 из 15

Диплом  2 степени

Охрименко Валерия Денисовна

Баллов 13 из 15

Диплом  3 степени

Долгов Даниил Сергеевич

Баллов 13 из 15

Диплом  3 степени

Силакова Арина Евгеньевна

Баллов 13 из 15

Диплом  3 степени

Свищенков Ярослав Михайлович

Баллов 11 из 15

Сертификат

Пожидаев Иван Владимирович

Баллов 11 из 15

Сертификат

Староверова Екатерина Александровна

Баллов 11 из 15

Сертификат

Фёдоров Сергей Алексеевич

Баллов 11 из 15

Сертификат

 

Всероссийская образовательная олимпиада "Пословицы и поговорки"

   

Аболмасов Никита

Баллов 95 из 100

Диплом 2 степени

 

Цуканова Ульяна

Баллов 90 из 100

Диплом 2 степени

Международный блиц-турнир "Математический сундучок"

проекта "Новый урок"

   

Клёсова Анастасия

баллов: 15 из 15

Диплом 1 степени

Форопонова Алёна

баллов: 15 из 15

Диплом 1 степени

Кудрявцев Кирилл

баллов: 15 из 15

Диплом 1 степени

Пожидаев Иван

15 из 15

Диплом 1 степени

 

Щепанский Артём

баллов: 14 из 15

Диплом 2 степени

Международный блиц-турнир "Пишу и читаю правильно"

проекта "Новый урок"

   

Цуканова Ульяна

баллов: 14 из 15

Диплом 2 степени

 

Манакова Дарья

баллов: 14 из 15

Диплом 2 степени

       

Форопонова Алёна

баллов: 14 из 15

Диплом 2 степени

Брусенцева Вероника

баллов: 14 из 15

Диплом 2 степени

Жукова Анастасия

баллов: 14 из 15

Диплом 2 степени

Игра-конкурс "Русский медвежонок-2015"

   

Аболмасов Никита

103

Диплом

Белозёрова Мария

106

Диплом

Бернацких Никита

96

Сертификат

Брусенцева Вероника

87

Сертификат

Гончаров Евгений

92

Сертификат

Долгов Даниил

85

Сертификат

Жукова Анастасия

99

Сертификат

Клёсова Анастасия

107

Диплом

Манакова Дарья

105

Диплом

Пожидаев Иван

100

Сертификат

Свищенков Ярослав

95

Сертификат

 

Силакова Арина

87

Сертификат

Фёдоров Сергей

94

Сертификат

Форопонова Алёна

105

Диплом

Щепанский Артём

107

Диплом

Цуканова Ульяна

98

 

I Международный конкурс «Мириадыоткрытий»

Результаты прилагаются

 
 

Всероссийский конкурс декламаций "Дети читают стихи"

   
 

Аболмасов Никита

 

Почетная грамота

 

Форопонова Алёна

 

Почетная грамота

 

III творческий марафон "Сквернословию нет" (Дворец детского творчества)

   
 

Бернацких Никита

 

Диплом II степени

Попова О.А.

2"Б"

Игра-конкурс "Русский медвежонок-2015"

   

Глобина Алина

97

Сертификат

Дегтярь София

110

Диплом

Кондратьева Анастасия

95

Сертификат

Кондракова Татьяна

101

Сертификат

Концова Анастасия

107

Диплом

Наумова Алина

84

Сертификат

Носова Илона

100

Сертификат

Озерова Аксинья

97

Сертификат

Пиляев Илья

102

Диплом

Поплавская Екатерина

92

Сертификат

Романов Иван

110

Диплом

Чаплыгина Виктория

101

Сертификат

Чернышев Никита

105

Диплом

Чуйкова Т.В.

3"А"

Игра-конкурс "Русский медвежонок-2015"

   

Асеев Роман

86

Сертификат

Белов Роман

103

Диплом

Гапеев Богдан

90

Сертификат

Ковалёва Дарья

74

Сертификат

Озеров Даниил

92

Сертификат

Опочанова Кира

47

Сертификат

Симонова Елизавета

107

Диплом

Фетисова Светлана

82

Сертификат

I Международный конкурс «Мириадыоткрытий»

Результаты прилагаются

 
     

Федорова И.В.

3 "Б"

Игра-конкурс "Русский медвежонок-2015"

   

Артюхов Алексей

86

Сертификат

Бондарев Даниил

101

Диплом

Вардумян Оваким

93

Сертификат

Гайнацкий Владислав

100

Сертификат

Зайцева Ангелина

93

Сертификат

Полякова Анастасия

90

Сертификат

Седых Илья

96

Сертификат

Сергеева Мария

78

Сертификат

Сергеева Рита

103

Диплом

Смирнова Анфиса

98

Сертификат

Скребнева Варвара

75

Сертификат

Шошин Вячеслав

105

Диплом

I Международный конкурс «Мириадыоткрытий»

Результаты прилагаются

 

Лымарева О.А.

4"А"

Олимпиада по русскому языку проекта «Инфоурок» (сезон «Зима 2015/ 2016»)

   

Международный блиц-турнир "Математический сундучок"

   

Международный блиц-турнир "Пишу и читаю правильно"

проекта "Новый урок"

   

I Международный конкурс «Мириадыоткрытий»

Результаты прилагаются

 

Давиденко И.А.

4 "Б"

Международный блиц-турнир "Математический сундучок

   

Международный блиц-турнир "Пишу и читаю правильно"

   

Международный математический конкурс «Кенгуру»

   

           В результате анализа  итогов  педагогической диагностики установлено следующее. В  2015-2016 учебном году было набрано 2  первых класса,  в которых обучается  52 человека. Из них высокий уровень сформированности предпосылок к успешному обучению показали 16 первоклассников (30 %),  средний – 27 человек (58 %), низкий – 6 человек  (12 %).

    В течение учебного года продолжилось активное внедрение в учебный процесс метода проектов, который позволяет развивать у обучающихся мотивацию к интеллектуальной деятельности, раскрыть свои таланты и сформировать ключевые компетенции. Впроцессеработынадпроектомученикиуспешноформируютиразвиваютразличныеуниверсальныеучебныедействия,такиекак: постановкацелиизадач, планированиеработы, коррекцияполученныхрезультатов (регулятивныйблок); поискивыделениенеобходимойинформации, втомчислеиспомощьюкомпьютерныхсредств, работастекстом (познавательныйблок); умениеслушатьивступатьвдиалог, участвоватьвколлективномобсуждениипроекта, строитьпартнерскиеотношениясодноклассниками, умениеработатьвпарахигруппе (коммуникативныйблок); умениеосознаватьсебякаксамостоятельнуютворческуюединицу, отуспехакоторойзависитуспехобщейработы (личностныйблок).

На заседаниях МО   обсуждались актуальные вопросы проектной деятельности младших школьников: учителя делились опытом, проходил обмен мнениями, выступали по данной теме на заседаниях педагогического и методического советов. Учителями была проведена большая работа по развитию проектно – исследовательской  деятельности младших школьников, начиная с 1 класса.В апреле проходила общешкольная презентация проектов, в которой приняли участие 1А класс («Наша школа»),  2А класс («Соловей- символ Курского края»), 2 Б класс («Красная книга»), 3Б  класс («Здоровый образ жизни »), 3 А класс (»)?, 4« А» (Первопечатники), 4« Б»  класс («Животные в космосе»). Конкурсы проектов организовывались при проведении классных и общешкольных мероприятий, родительских собраний. Конкурс проектных работ – это создание условий для реализации способностей, склонностей, интересов   учащихся, развитие их познавательной активности,  предоставление возможностей всем желающим проверить свои  знания в определенной предметной области в условиях соревнования.

В  учебном году  учителя   уделяли внимание высокомотивированным детям, обладающимвысокимуровнеминтеллектуальногоикреативногоразвития.

Задачейэтогонаправленияявляетсяповышение  уучащихсямотивациинадостижениеуспехаиформированиенавыковсаморазвитиячерезосвоениеметодовсамопознания, научно – исследовательскойивнеурочнойдеятельностисиспользованиеминформационныхтехнологий. Эти дети активно привлекались  к участию в проектной деятельности, олимпиадном движении, проведению предметных недель. Учителя проводили систему занятий  с детьми с повышенной мотивацией обучения (дополнительные занятия, кружковая работа). На всех уроках  для детей с высоким уровнем развития способностей  предлагались задания повышенной сложности, дифференцированные задания для самостоятельной и домашней работ. При проведении контрольных работ для таких детей составлялись индивидуальные тексты повышенной сложности. На уроках учителя старались построить работу таким образом, чтобы  обеспечить  детей с повышенными способностями к умственной работе дополнительной нагрузкой.

Государственный образовательный стандарт определяет цель современного образования – воспитание компетентного выпускника, т.е. создание условий для оптимального развития способностей ребенка к дальнейшему самообразованию и совершенствованию. Учителями начальной школы ведется работа с одаренными детьми, направленная на развитие творческих способностей. Учащиеся участвуют в олимпиадах и конкурсах различного уровня. Необходимо отметить, что в начальной школе из года в год растет число участников региональных, российских и международных игр-конкурсов: «Кенгуру», Всероссийская олимпиада   по русскому языку «Исправь ошибки», международный конкурс рисунков.

В 4  классе проводилась школьная олимпиада по русскому языку и математике с целью создания оптимальных условий для выявления одаренных и талантливых детей, их дальнейшего интеллектуального развития. (см . Справку о проведении олимпиады).

В текущем учебном году учителя Лымарева О.А., Давиденко И.А. проводили занятия с будущими первоклассниками. «Школу будущего первоклассника» посещало 40  дошкольников. Цель данных занятий: подготовить детей к успешному овладению учебной программой начальной школы, создать благоприятные условия для дальнейшей адаптации ребёнка к школьной жизни. В апреле было проведено собрание родителей, дети которых идут в первый класс, даны индивидуальные рекомендации по подготовке детей к школе.

         В начальной школе постоянно осуществлялся контроль за ведением школьной документации, проводилась проверка дневников и тетрадей обучающихся начальных классов. Было отмечено, что журналы заполнены аккуратно, без грубых нарушений. Тетради ведутся в соответствии с требованиями. Качественно составлены рабочие программы и календарно-тематическое планирование, четко соблюдался график контрольных работ.

      В соответствии с Приказом Минобрнауки России от 26.11.2015 №1381 "О проведении могиторинга качества образования" в практику работы начальной школы введен новый вид итогового контроля - Всероссийские проверочные работы. Контрольные работы проводятся в рамках Национального исследования качества образования (НИКО), для того, чтобы оценить, как в школах преподается тот или иной предмет.

Всероссийские проверочные работы — это итоговые контрольные работы для четырёхклассников по русскому языку, математике и окружающему миру. Работа направлена на выявление уровня сформированности универсальных учебных действий младшего школьника.

Цель проведения ВПР- проведение ВПР направлено на обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

 Задачи комплексной работы - оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО; осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов;  осуществить диагностику уровня сформированности универсальных учебных действий(УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Подходы к отбору содержания и разработке структуры ВПР

 • Всероссийские проверочные работы основаны на системно- деятельностном, компетентностном и уровневом подходах;

 • Тексты заданий в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, ренкомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации образовательных программ

Структура варианта проверочной работы по математике

• Работа содержит 12 заданий. В заданиях 1,2,4,5(пункт1),6-8,11 необходимо записать только ответ. В задании 5(пункт2) нужно изобразить на рисунке прямую линию, а в задании 10-букву. В заданиях 3,9,12 требуется записать решение и ответ. • Время выполнения проверочной работы - 45 минут.

Структура варианта проверочной работы по русскому языку

• Вариант проверочной работы состоит из двух частей. Часть 1 содержит 3 задания: диктант и 2 задания по написанному тексту. Часть 2 содержит 13 заданий, в том числе 10 заданий к приведённому в варианте проверочной работы тексту для чтения. • Время выполнения работы – 90 минут.

Анализ результатов комплексной работы позволяет сделать следующие выводы:

1.​ Обучающиеся в целом справились с предложенной комплексной работой, которая смогла определить уровень сформированности предметных результатов.

2.​ Оценка достижения планируемых результатов базового уровня, направленная на освоения содержательных линий по разным предметам, показала, что умения и навыки на данном этапе у большинства обучающихся сформированы на достаточном уровне.

3.​ Тем не менее, 1 обучающийся  показал критический уровень сформированности предметных результатов.

Рекомендации:

1.​ Всем учителям необходимо систематизировать работу с обучающимися, направленную на формирование у них самоконтроля и самооценки, развитие орфографической зоркости, развитие навыков продуктивного способа чтения.

2.​ При работе с текстовыми заданиями необходимо формировать у обучающихся умения в освоении способов их решения, развивать мыслительные операции.

3.​ Осуществлять системно – деятельностный подход, который способствует формированию предметных и метапредметных результатов обучения.

Всеучителя в начальной школе проводятзанятиясдетьми, имеющимитрудностивобучении. Кработепривлеченапсихолого – логопедическаяслужба . Сэтимиучащимисяработапроводитсяинауроках, ивовнеурочноевремя. Втечениеучебногогодадействоваласистемаиндивидуальныхзанятийсдетьмиструдностямивобучении,чтопозволяловосполнитьпробелывзнаниях, повыситьобразовательныйуровеньребёнка, повыситьсамооценкуиуверенностьвсебе.

В 2015-2016 учебном году контроль качества обучения в начальной школе осуществлялся согласно плану внутришкольного контроля. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов успеваемости по русскому языку, чтению, математике, окружающему миру в виде административных контрольных работ и срезов.

Проводилсямониторингуровнясформированностиобязательныхрезультатовобученностипорусскомуязыкуиматематикеввиде  административныхконтрольныхработ.

   Динамика качества обучения во 2 А  классе

2 А класс

(Атрепьева С.В)

Математика

Русский язык

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

% обученности

95 %

   95  %

95  %

100 %

% качества

82  %

55 %

65 %

76 %

Динамика качества обучения во 2 Б  классе

2 Б класс

(Попова О.В..)

Математика

Русский язык

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

% обученности

100 %

   100  %

90  %

100 %

% качества

69  %

69 %

57 %

78 %

Динамика качества обучения во 3 А  классе

3 А класс

(Чуйкова Т.В.)

Математика

Русский язык

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

% обученности

96 %

   100  %

95  %

100 %

% качества

74  %

76 %

68 %

81 %

Динамика качества обучения во 3 Б  классе

3 Б класс

(Фёдорова И.В.)

Математика

Русский язык

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

% обученности

100 %

   100  %

100  %

100 %

% качества

82  %

52 %

55 %

70 %

Динамика качества обучения в 4  А классе

4 А класс

(Лымарева О.А.)

Математика

Русский язык

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

% обученности

100 %

   96  %

96  %

96 %

% качества

65  %

60 %

55 %

50 %

Динамика качества обучения в 4  Б классе

4 Б класс

(Давиденко И.А.)

Математика

Русский язык

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

% обученности

95 %

   92  %

96  %

100 %

% качества

62  %

64 %

53 %

82 %

На заседании МО были проанализированы причины ошибок и даны рекомендации. В целях повышения грамотности учащихся 1 ступени обучения необходимо: повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков чтения и письма; добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой; систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой; сотрудничество с логопедической службой.

 Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается важной для методического объединения и школы в ближайшее время.  В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо: добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

Административная проверка норм навыка чтения показала достаточно хороший уровень.

Класс

Ниже нормы

Норма

Выше нормы

1 А класс

(Белая И.И.)

1чел.

1 чел.

24 чел.

1 Б класс

(Романова Н.А.)

9 чел.

10 чел.

8 чел.

2 А класс

(Атрепьева С.В.)

3 чел.

7 чел.

15 чел.

2 Б класс

(Попова О.В.)

2 чел.

7 чел.

17 чел.

3 А класс

(Чуйкова Т.В.)

-

4 чел.

22 чел.

3  Б класс

(Фёдорова И.В.)

4 чел.

3 чел.

18 чел.

4 А класс

(Лымарева О.А.)

3 чел.

3 чел.

19 чел.

4 Б класс

(Давиденко И.А.)

3 чел.

1 чел.

21 чел.

Использование различных систем обучения, передовых технологий развивающего и личностно ориентированного обучения, изучение и внедрение передового педагогического опыта, уровневая дифференциация обучения, создание здоровьесберегающей среды (режим питания, режим работы, создание микроклимата в урочной и внеурочной деятельности, организация адаптационного периода первоклассников, психологическая подготовка четвероклассников к переходу в среднее звено) позволили достичь хороших  результатов обучения в начальной школе на конец 2015-2016 учебного года. Это свидетельствует о целенаправленной работе учителей над повышением качества образования, совершенствованием учебно–воспитательного процесса.

Анализ работы начальной школы показывает, что, в целом, поставленные задачи решены, чему, безусловно, способствовала четкая, слаженная работа всего методического объединения учителей начальных классов, педагогического коллектива школы.

Работу методического объединения в 2015-2016 учебном году  можно считать удовлетворительной.  Исходяизсамоанализаработызапрошедшийучебныйгод, атакжеанализируятенденциисовременногообразованиявусловияхвведенияФГОС,методическоеобъединениеучителейначальныхклассовставитпередсобойследующиеосновныезадачина 2016 – 2017учебный год:

$11.              Продолжить целенаправленную систематическую деятельность по освоению и внедрению современных образовательных технологий;

$12.             Повышать эффективность и усиливать активно – деятельностные организации учебного процесса;

$13.            Продолжить работу по выявлению «одаренных» учащихся, способствовать развитию их творческого потенциала.

$14.            Оказывать педагогическую поддержку учащимся с разным уровнем      обучаемости;

$15.            Повышать уровень психолого-педагогической подготовки учителей путем самообразования, участия в семинарах, профессиональных конкурсах;

В методическое объединение предметов гуманитарного цикла входят  6человек:

Сотникова М. В.      – педагог- психолог, учитель русского

языка и литературы,руководитель МО

Житкова  О. Н.        – учитель русского языка и литературы

Блинова Е.Л.           –  учитель русского языка и литературы,секретарь МО

Стеблий А.Д.          – учитель английского  языка

          Горелова Н. И.         – учитель английского языка

           Воронцова И.Н.          – преподаватель МХК

          

 В 2015-2016  учебном году методическое объединение продолжало работать над проблемой: «Развитие творческой индивидуальности школьников в условиях модернизации российского образования», решая следующие задачи:

- эффективнее развивать оценку качества обучения гуманитарным предметам при переходе с одной школьной ступени на другую, используя мониторинговые карты роста качества образования и развития;

-  активизировать деятельность учителей МО в работе с одарёнными детьми, а также со слабоуспевающими, обеспечить возможность их самореализации, формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности и самореализации обучающихся;

-  целенаправленно совершенствовать работу педагогического коллектива по подготовке обучающихся к прохождению государственной итоговой аттестации;

- организовать работу педагогов по развитию и совершенствованию речевой и мыслительной деятельности обучающихся;

- формировать навыки чтения как вида речевой деятельность, осознание литературы и МХК как величайшей духовно -эстетической ценности;

 - развивать и совершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функции языка и художественной образности  литературного текста.

              В работе МО учитывались следующие принципы и требования:

1) единство обучения и воспитания школьников, их всестороннее и гармоничное развитие, активизация творческого потенциала учителей и обучающихся;

2) единство научности и доступности обучения на всех этапах общеобразовательной школы;

3) динамичный характер овладения УУД;

4) преемственность и логическая последовательность в усвоении знаний;

5) повторение ранее изученного материала с расширением и углублением знаний, систематизация полученных знаний;          

6) метапредметная  связь изучаемого  на уроке материала ;

7) активизация познавательной, исследовательской, проектной деятельности учащихся под руководством учителя;

8) практическая направленность, профессиональное использование    полученных учеником знаний по предметам гуманитарного цикла и др.

    Учителя МО успешно используют в практике учебной и воспитательной деятельности опыт делового общения, формируют у учащихся нормы коммуникации, создают доброжелательную атмосферу на уроках, придерживаясь этических норм. Работая над своими методическими темами, учителя гуманитарного цикла  регулярно

принимают участие в педагогических советах (выступления, обмен опытом), семинарах, заседаниях МО, дают открытые уроки и выступают на заседаниях круглого стола во время проведения единых методических дней в школе, посещают городские семинары, открытые уроки в школах города.   Кабинеты русского языка,  иностранных языков постоянно  пополняются новыми учебными пособиями, оснащаются современными техническими средствами.       

         На 2015-2016 учебный год были запланированы и проведены 6 заседаний МО                    

       по  тематике:  «На пути к успеху» (август),« Педагогическая поддержка одарённых обучающихся»( октябрь), «Повышение качества знаний обучающихся »(декабрь),

          «Формирование коммуникативной культуры обучающихся».( февраль), «Сохранение здоровья обучающихся в  ходе учебно –воспитательного процесса»( апрель), «Подведение итогов» ( июнь).

      На заседаниях рассматривались традиционные вопросы: согласование учебных программ по гуманитарным предметам, преемственность в обучении русскому языку, результаты мониторинга качества знаний по гуманитарным предметам, система подготовки к сдаче ЕГЭ и ОГЭ и др.

         Кроме того, на заседания МО  учителя  выступали с докладами, сообщениями  по различным  теоретическим, методическим, психолого-педагогическим  вопросам преподавания гуманитарных предметов в школе :

  «Системно-деятельностный подход в обучении - основа ФГОС ООО» ( Сотникова М.В.),  «Здоровьесберегающие технологии  на уроках гуманитарного цикла» (Воронцова И.Н.),   «Формирование коммуникативной компетентности обучающихся на уроках русского языка и литературы» (ЖитковаО.Н.), «Использование индивидуально-дифференцированного подхода в работе с обучающимися» ( Стеблий А.Д.), «Работа с одарёнными детьми » (Блинова Е.Л.) и др. Обобщение педагогического опыта, обмен опытом учителей МО, обсуждение нового в педагогической науке - все эти вопросы также имели место на заседаниях МО. В рабочем порядке решались вопросы о проведении контрольных работ, школьного этапа олимпиад, праздновании юбилейных дат писателей, проведение методической недели

            В октябре 2016 г. проводился школьный этап предметных олимпиад, в том числе и по гуманитарным предметам. Олимпиада проводится в целях выявления и развития у обучающихся творческих способностей и интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, пропаганды научных знаний, педагогической поддержки одарённых детей.На школьном этапе олимпиады на добровольной основе принимали индивидуальное участие обучающиеся 5-11 классов организаций, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам основного общего  и среднего общего образования.Индивидуальные результаты участников каждого этапа олимпиады заносились в рейтинговую таблицу результатов участников школьного этап олимпиады по общеобразовательному предмету. При проведении этапов олимпиады каждому участнику олимпиад: было предоставлено отдельное рабочее место, оборудованное в соответствии с требованиями к проведению соответствующего этапа олимпиады по каждому общеобразовательному предмету.         Состав Центрального оргкомитета олимпиады формируется из представителей образовательных организаций высшего образования, федеральных органов государственной, Для объективной проверки олимпиадных заданий, выполненных участниками олимпиады, было  сформировано жюри олимпиады по каждому общеобразовательному предмету, которое принимало для оценивания закодированные (обезличенные)  работы участников олимпиады, оценивало выполненные олимпиадные задания в соответствии с утверждёнными критериями и методиками оценивания выполненных олимпиадных заданий проводило с участниками олимпиады анализ олимпиадных заданий и их решений, представляет результаты олимпиады её участникам, определяет победителей и призёров олимпиады на основании рейтинга. Состав жюри формировался из числа педагогических,  и утверждается организатором олимпиады школьного этапа олимпиады.

 На олимпиаде по литературе (5-11 кл) для обучающихся  были предложены  задания на знание  текстов литературных произведений, теории литературы, историко-литературных сведений. Также предлагались творческие задания в форме  создания оригинальных текстов различных жанров  с опорой на прочитанные произведения стихотворного или прозаического характера. ( результаты - см. приложение). Большинство участников олимпиады показали хорошее знание текстов художественных произведений в рамках школьной программы, назвали художественные произведения,   Но участники из 8-х классов  слабо справились с рядом  заданий, выходящих за рамки школьной программы и требующих самостоятельного читательского опыта, испытали ряд затруднений в выполнении творческих заданий. Многие участники  из числа  освоивших объем работы не более 50% столкнулись с определёнными трудностями при выполнении творческих заданий: - недостаточное знание деталей художественных текстов; ошибки в  интерпретации художественного произведения.

  Необходимо отметить, что при  изучении литературы, подготовке уч-ся к участию в олимпиадах следует  продолжать больше внимания уделять формированию умений  написания сочинений разных жанров, продолжать развивать независимость и оригинальность мышления при выполнении творческих заданий

       

           Участникам олимпиады по русскому языку (5-11кл) предлагались задания по   фонетике, орфоэпии, лексике и фразеологии,  морфемике. Словообразование и состав слова также были включены в тексты работ. Кроме того, участникам олимпиады предлагалась работа с текстом и творческие задания. (см. результаты рейтинга).   Лучше всего дети справились с заданиями по лексике .морфологии  и синтаксису, но  столкнулись с рядом трудностей в заданиях по исторической грамматике. Обучающиеся в целом хорошо справились с  творческими заданиями.  Участники олимпиады показали прочные знания по русскому языку, хороший уровень языкового развития, основанный на разнообразном читательском опыте.  Однако учителям русского языка и литературы следует  продолжать работу по формированию языковой культуры, на уроках и дополнительных занятиях, уделять больше внимания лингвистическому анализу текстов,  усилить работу со словарями и справочной литературой, а также больше работать  над расширением исторического знания языка, этимологии словам , развивать творческие способностей обучающихся.

          В олимпиаде по английскому языку  приняли участие обучающиеся 5-11 классов, на разном уровне справившись с заданиями  ( см. рейтинг)  По результатам выполненных работ можно сделать следующие выводы: продолжить работу над совершенствованием навыков построения вопросов в PresentSimple и тренировать в их образовании учащихся, отрабатывать лексику и закреплять в тестовых упражнениях. расширять запас лексических единиц по ключевым темам, проводить тестовые работы по устойчивым фразам и выражениям, расширить словарный запас  с помощью дополнительных текстов, заданий,  тренировать в словообразовании существительных и прилагательных, развивать логическую догадку по синонимам глаголов, прилагательных, предлогов, устойчивых фраз и сочетаний.

             В олимпиаде по МХК приняли участие обучающиеся 10-11 классов ( см рейтинг). Итоги олимпиады показали, что у учащихся 10-11 классов наибольшие затруднения вызывают вопросы, связанные с  творчеством отдельных деятелей культуры и  восточными культурами.  Однако обучающийся 11 класса Ларин М.,  приняв участие в муниципальном этапе всероссийской олимпиады,  стал призёром.  В дальнейшем следует продолжить уделять больше внимания изучению терминологии, изучению биографий известных в данной области общественной жизни людей и совершенствовать навык  письменного изложения своих мыслей на заданную тему.

                  В декабре 2015г. в школе проходила методическая неделя предметов гуманитарного цикла  «Литература как средство духовно-нравственного воспитания современной молодёжи». ( см. приложения)

          Учитель русского языка и литературы I квалификационной категории Сотникова М.В.  работает над методической темой  «Формирование у обучающихся общекультурной и социальной компетенций в контексте ФГОС ООО».               В своей деятельности педагог  руководствуется следующим  принципом:  не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, стремиться к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации, что является важнейшим требованием при введении ФГОС ООО. Для этого в процессе учебной деятельности учитель  старается  реализовывать основную образовательную программу в разнообразных организационно-учебных формах; обеспечивает условия формирования учебной деятельности и  условия для творческой продуктивной деятельности обучающихся. С этой целью Сотникова М.В.  использует на своих уроках различные технологии обучения:    проблемно – диалогическая технология (уроки литературы в 5,9,11 классах: «Сопоставление «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина с народной сказкой и сказкой Жуковского «Спящая царевна»(5 кл),, «Петр Гринёв в испытаниях любовью и « дружбой»(9кл), , « Проблема выбора в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита»(11кл)) Рассматривая с обучающимися образы героев учитель формирует навык диалога, умение сравнивать героев-антагонистов, развивает коммуникативную компетентность обучающихся.

 Повышению познавательного  интереса   способствуют игра на уроке, занимательная форма его проведения: уроки-сказки, конкурсы, путешествия. Для 9-11 классов проводятся уроки – семинары. Учитель продолжает практику творческих домашних заданий по своим предметам, создает проблемные ситуации для рассмотрения на уроке и самостоятельно дома.  В течение всего учебного года используются различные приёмы и виды работ.

                 Технология мини – исследования, организация проектной деятельности, технология сотрудничества    также  продолжают внедряются  на уроках литературы и русского языка. Обучающиеся   создают творческие  литературные проекты:  например, при подготовке к серии уроков по творчеству писателей 20в. в 5б классе создавался коллективный творческий проект « Где живёт синяя птица счастья». На ежегодной школьной научно-практической конференции обучающиеся 5б класса представили литературный проект «Волшебные цветы в сказках и их двойники в реальной жизни». Внедряя деятельностный метод обучения, как механизм качественного достижения новых результатов образования, учитель уделяет значительное внимание  повышению     мотивации к учебной деятельности, актуализация знаний. ИКТ – технология  стала неотъемлемой частью многих уроков русского языка и литературы в 5б,9,11 классах.  Учитель использует компьютерные тренажёры для повышения грамотности обучающихся, материалы Справочно-информационного портала «Русский язык» – http://www.gramota.ru.  Включает в уроки литературы фрагменты лекций А.Бака, И. Волгина, демонстрации литературных дискуссий « Игра в бисер», пользуясь материалами сайта «Бибигон», включает в уроки литературы онлайн просмотры фрагментов художественных и документальных фильмов по русской и зарубежной литературе.  На уроках русского языка  в 5б,11 классе  всё это способствует  развитию речевых навыков обучающихся. С этой же целью активно  практикуются творческие задания на выбор учащегося. Учитель уделяет  значительное внимание формированию навыков  речевого общения  и коммуникативной компетентности обучающихся. Соответственно, такая работа даёт свои результаты.

               Учитель Сотникова М.В. планомерно работает над повышением профессиональной компетентности. В этом году  она ещё раз  прошла обучение по программе: « Технология проверки и оценивания экзаменационных работ по русскому языку за курс основной школы при проведении ОГЭ в новой форме» и   шестой  год подряд участвовала в городской проверке работ ОГЭ по русскому языку в качестве эксперта.               Сотникова М.В. систематически принимает участие в методической работе школы и города  выступает на педагогических советах (выступила с докладом на педагогическом совете «Психолого-педагогическое сопровождение ФГОС ООО. Личность учителя в образовательном процессе»), семинарах, посещает семинары учителей русского языка и литературы на базе КИРО и учебных заведений г. Курска.

               Ученики Марины Викторовны  продолжают участвовать в  школьных олимпиадах, в городском этапе олимпиады школьников по литературе,  общероссийской олимпиаде  « Олимпус. Зимняя сессия»(литература), показывая высокие результаты, участвовали в международном дистанционном блиц- турнире по русскому языку «Красота родного языка» проекта «Новый урок» (Самарина М.,5б кл.-1 место, Гулян А., 5б кл-1 место) и литературе « Русский слог»( Кононенко С.,9 кл.- 3 место), участвовали во Всероссийском конкурсе декламаций « Дети читают стихи для Лабиринт.ru»( Меринова С.,11 кл – Почётная грамота участника), в конкурсе «Стихи С. Есенина на холсте» на базе Дворца пионеров и школьников  Сеймского округа (Круглова Д., 9 кл.- Диплом  1-й степени);

  а также принимали участие в конкурсе чтецов МБОУ и МБУ ДО Центрального округа города Курска, проходившего в рамках 30-го городского фестиваля детского и юношеского творчества «Наши таланты – родному краю»( Гулян А., 5б кл. – Диплом 2-й степени)

               В этом учебном году  Сотникова М. В.  награждена «Грамотой комитета образования города Курска»,  «Почётной грамотой за подготовку победителя конкурса чтецов МБОУ и МБУ ДОД   Центрального округа г. Курска, проходившего в рамках 30-го городского фестиваля детского и юношеского творчества « Наши таланты-родному краю», Дипломом за подготовку учащихся к участию во Всероссийском конкурсе декламаций « Дети читают стихи для Лабиринт.ru», благодарственными письмами за помощь в проведении международных дистанционных блиц-турниров проекта «Новый урок» - «Русский слог» и « Красота родного языка», благодарственным письмом ФГБОУ ВПО « Курский государственный университет»  и филологического факультета за работу со студентами в период прохождения педагогической практики.

Учитель русского языка и литературы I квалификационной категории Житкова О.Н. продолжает работать над методической  темой  «Новые технологии в повышении качества знаний на уроках русского языка и литературы». 

Учитель практикует использование диагностических и контрольных индивидуальных разноуровневых  карточек (на  уроках-обобщениях по разделам:  «Повторение по теме «Причастие», «Повторение по теме «Деепричастие» и т.п., для проверки освоенности отдельных тем, например,  на уроках «Знаки препинания в простом осложненном предложении», «Правописание производных предлогов»).

-Выполнение заданий по степени подготовленности учащихся: сильные учащиеся выполняют только трудные задания, учащиеся, у которых ЗУН сформированы на среднем уровне,   - задания менее сложные, с опорой на повторение изученного, слабоуспевающие получают работу «на одно правило».

-Введение элементов самооценки на основе четко выработанных критериев (рефлексия как средство повышения ответственности учеником за результаты своего труда, в т.ч. рефлексия средствами ИКТ, когда результат виден наглядно)

На уроках Житковой О.Н. много способов работы с теоретическими сведениями (Так на уроке  в 7 классе «Правописание суффиксов страдательных причастий настоящего времени » сильным ученикам предлагается сделать вывод о правописании на основании самостоятельного наблюдения над записанными на доске примерами слов с данной орфограммой, а слабые читают правило в учебнике. Затем предлагаются разноуровневые задания, на которые сильным дается меньше времени, чем слабым и т.д.)

Стали уже традиционными различные типы домашнего задания: выборочно, по цепочке, взаимопроверка, составление таблиц.С целью проверки знаний по отдельным частям урока, уроку целиком, теме, всему курсу предлагаются:

задание «Самостоятельно создать презентацию» (например, по теме «Мой любимый писатель» или «Моя любимая книга»). Учитель активизирует поисковую деятельность, инициативность, творчество, индивидуальность учащихся.  Использование «Виртуальной школы Кирилла и Мефодия», программы «1С: Репетитор», сайта http://school-collection.edu54.ru/ (Например, к урокам по разделу «Поэты 19 века о России» здесь имеются разноуровневые задания). Соответственно  учащиеся Житковой О.Н. имеют довольно высокие результаты качества знаний и   достижения по русскому языку и литературе:

-участие в дистанционной олимпиаде по русскому языку и литературе Олимпус Весенняя сессия, «Русский медвежонок» (1,2,3 места);  диплом 3 степени городского  конкурса чтецов среди средних ОУ ЦО. Участие во Всероссийском конкурсе сочинений, школьном конкурсе чтецов патриотических стихотворений им. П.К.Горового( лауреат конкурса).    Житкова О.Н. также имеет  значительные личные достижения:

Благодарность за помощь в организации и проведении международного дистанционного блиц-турнира проекта «Новый урок»; свидетельство о подтверждении подготовки к участию в международном дистанционном блиц-турнире по русской литературе «Русский слог» проекта «Новый урок» учащихся, ставших победителями (2,3 место); свидетельство о подтверждении подготовки к участию в международном дистанционном блиц-турнире по русскому языку «Красота родного языка» проекта «Новый урок» учащихся, ставших победителями (1,2 место); диплом за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады Олимпус Весенняя сессия; сертификат участника I межрегионального форума по проблеме повышения социального призвания профессии педагога и роли учителя в развитии общества «Алый парус»; сертификат участника III всероссийских брудновских педагогических чтений; сертификат участника Всероссийской научно- практической конференции с международным участием «Ресурсы развития социально- профессиональной траектории учащейся молодежи: вызовы XXI века»

          Учитель русского языка и литературы I квалификационной категории Блинова Е. Л., работая над методической темой   «Развитие творческих способностей обучающихся на уроках русского языка и литературы», в этом учебном году добилась определённых результатов. На уроках русского языка и литературы использует различные приёмы и виды работ: составление писем (5кл. по рассказу Е. Носова), письмо современнику о ВОВ, «Моя семья в годы ВОВ» (5, 9, 11 кл.) (7кл.), сочинение-эссе «Мой Есенин» (11 кл.).Обучающиеся Елены Леонидовны  составляют творческие словари, ребусы, тематические кроссворды («Имя существительное как часть речи» в 5 кл., «Обучение написанию сочинения-рассуждения» в 8, 9 кл.). В качестве итоговых уроков учитель проводит игры по УНТ, по сказкам Г.Х. Андерсена, творческий проект «История басни» (5кл.), «заочные экскурсии» при изучении творчества Н. Гоголя, М. Булгакова, И. Тургенева(9, 11 кл.) Организована и внеклассная работа по предметам. Примером могут служить: создание поисково - исследовательского проекта «Герои былых времён» к 70-летию Победы, экскурсия в литературный музей, приуроченная к 70-летию Победы, «Страницы той войны», просмотр художественных  фильмов

           Учитель русского языка и литературы I квалификационной категории Блинова Е. Л., работая над методической темой   «Развитие творческих способностей обучающихся на уроках русского языка и литературы», в этом учебном году добилась определённых результатов. На уроках русского языка и литературы использует различные приёмы и виды работ: экскурсии (усадьба А. Фета, литературный музей), создание творческих и исследовательских проектов («Первые книгопечатники», «Происхождение слова», русский яз. 5 кл, «Тайны букв е-и». русский яз. 6 кл, урок по теме «Правописание приставок — пре, -при»), урок- мастерская (урок литературы в 6 кл. по рассказу А. П. Чехова «Тоска»), музыкальная гостиная (урок литературы в 10 кл. по творчеству А. Фета, Ф. Тютчева, А. Толстого, «Песни ВОв»-урок литературы в 8 кл. ); Урок- исследование в 10 кл. по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»; творческая мастерская «Краски осени», урок развития речи в 5 кл., «Остановись, мгновение» урок развития речи в 6 кл. по творчеству русских художников- пейзажистов.

Блинова Е.Л. не ограничивается только учебной деятельностью. Ею ведётся и внеклассная работа по предметам: создание творческого проекта «Кино. Литература. Подвиг», приуроченного к году кино;э кскурсия в усадьбу А. Фета, в литературный музей на экспозицию по творчеству С. Есенина, А. Гайдара; участие в городском конкурсе чтецов им. Грызлова, в конкурсе «Открытка ветерану».

            Учитель Блинова Е.Л. активно участвует в методической работе школы и города: выступления на педсовете на тему:«Проектная деятельность как способ развития образовательного процесса», «Взаимодействие учителя и обучающихся в образовательном процессе в свете введения ФГОС ОО»;  открытый урок русского языка в 5 кл. «Рассуждение» в рамках единого методического дня «Обновление содержания и форм  воспитательной работы в условиях внедрения ФГОС ОО»; нтегрированный урок литературы и музыки в 6 классе на тему «Помнить, чтобы жить» по рассказу Е. И. Носова «Живое пламя»; открытое внеклассное мероприятие в 6 классе «Моя Родина — Россия» в городском семинаре классных руководителей.

Блинова Е.Л. является эксперт по проверке работ городской и областной олимпиад по русскому языку, экзаменационных работ ОГЭ.

Её учащиеся имеют значительные достижения по русскому языку и литературе:

Участие в международном дистанционном блиц- турнире по русскому языку «Красота родного языка» проекта «Новый урок» (Окольнов Е., 6 кл. Диплом I степени, Клопова Д., 9 кл, Диплом II степени); III городском творческом марафоне «Сквернословию — нет» (I место), городском конкурсе «Чему учат сказки?» (I место), городском конкуре творческих проектов «Творим добро»(I место).

Также личные достижения имеет и сам учитель:

Почётная грамота комитета образования г. Курска, благодарность за помощь в  организации и проведении международного дистанционного блиц- турнира по русскому языку «Красота родного языка» проекта «Новый урок»; диплом за подготовку учащихся к участию во Всероссийском конкурсе декламаций «Дети читают стихи»

        Учитель английского языка Горелова Н.И. продолжает работать над методической проблемой « Развитие диалогической речи на уроках английского языка».  Работа над развитием диалогической речи на уроках английского языка проходит на каждом уроке в  5-11 классах.   Обучающимся  предлагаются функциональные опоры для овладения такими речевыми функциями как запрос информации, объяснение. согласие, описание, отказ ,соглашение, приглашение, извинение, обмен впечатлениями, побуждение к действию на таких уроках как « Мои любимые праздники», « Поездка в Англию». Для того чтобы учащиеся овладели сознательным использованием разнообразным стратегий диалога и реакций на реплики собеседника учитель ставит перед ними  коммуникативные задачи. В 5 кл. по теме «Мои будущие каникулы» уч-ся вступают в разговор (обращения. приветствия. ситуации встречи незнакомых людей. переезд друга. прощание .  пожелание. В 6 кл. по теме «  Дом ,квартира» , «Профессии»-учащиеся активно осуществляли диалоги в парах, группах, с классом и использовали необходимый запас слов и языковой догадки.

использовали модели диалогов в учебнике. В 7 кл. по теме « Мой друг и я» уч-ся делятся впечатлениями о проведении летних каникул. школьных делах и предметах .любимых занятиях .. Составляя диалоги на русском яз  уч-ся при переводе используют активную лексику урока и вводные слова. а также ведение диалога-расспроса и зтикетного характера. В 9 кл. по теме «Школа, что дальше ?» использовались  как микродиалоги, так и развернутые, с детальными особенностями и мнениями диалоги  о предпочтениях и вкусах чтения подростков.  В 10 кл. по теме « Современные технологии « ,» Давай повеселимся использовали выбор речевых задач, предмета, содержания, формы общения В 11классе по теме « Ответственность», «Опасность» были отработаны  диалоги с целью обмена оценочной информации, ситуации официального и неофициального общения.( в рамках изученной тематики) . На уроках Гореловой Н.И. учащиеся систематически закрепляли  умение вести беседу о себе, своих планах, своем окружении. Успех развития диалогической речи  на уроках английского языка обеспечивается  только через активацию мнемомыслительной и речемыслительной деятельности, через развитие интереса к беседе и собеседнику.

Горелова Н.И.  также с целью расширения интереса школьников к своему предмету много внимания уделяет и внеклассной работе с учащимися. Был проведён   КВН в 4а классе по теме  «Настоящее совершенное время» ,викторина «Отгадай слово по теме  «Алфавит» во 2 классах, праздник «Рождество в Америке» в 5-6 классах , игра Поле чудес в 11 кл по теме «Букингемский  дворец»

Ученики Гореловой Н.И. имеют определённые достижения в изучении английского языка:  Участие в общероссийской дистанционной олимпиаде школьников  « Олимпус»   (6 кл.: Федченко П .,  Сабитов А., Агибалова И.,Чернова К ., Филимонов А.  2 кл.: Аболмасов Н.и вручение дипломов участия.

Горелова Н.И. активно принимает участие в методической работе на школьном и муниципальном уровне. Выступает с докладами на заседаниях МО предметов гуманитарного цикла, педагогических советов, регулярно  посещает городские семинары учителей английского языка.

             Педагогическая деятельность учителя искусства и преподавателя МХК Воронцовой И.Н. была связана с разработкой  методической темы «Воспитание внутренней культуры ребёнка на уроках музыки ». В своей работе учитель преследует конкретную цель:формирование художественной культуры учащихся, художественного вкуса и понимания прекрасного.  Современные стандарты обеспечивают культурное единство нашей мультикультурной страны, с одной стороны, а с другой стороны, дают возможность по достоинству оценить местные художественные и культурные традиции. Именно с этих позиций Воронцова И.Н., подходит к формированию художественно-эстетических и культурных компетенций учащихся. На уроках использует различные приёмы и виды работ: составление музыкальных словарей и кроссвордов, музыкальных проектов, видео-экскурсий, уроков-концертов и музыкальных гостиных

    Также учитель считает, что на основе вариативной части школьного компонента вполне уместным проведение элективных и факультативных курсов, участие школьников в научно-исследовательской работе по названным выше предметам, которые позволят включать в работу оригинальный материал, выходящий за рамки учебной программы. Воронцова И.Н. стремится  обеспечить тесную взаимосвязь различных способов, форм учебной деятельности в ходе изучения учебных предметов по искусству. Так, художественно-творческая деятельность и проектно-исследовательская будут представлять собой синтез учебно-познавательного, игрового и творческого процесса. При этом данные виды деятельности должны быть ориентированы на развитие интереса у школьников к творческой работе (презентации, эссе, рефераты, рецензии, публичные выступления, выполнение изделий собственными руками), формируя устойчивую мотивацию учащихся к самостоятельному поиску, анализу своей работы, защите проекта.

             Показателями деятельности учителя стали достижения её обучающихся:

Городской конкурс мультимедийных презентаций по музыке, посвящённый 100-летию со дня рождения Г. Свиридова. (Воронцова С.,8А класс, диплом 2 степени.)

Городской этап конкурса солистов -вокалистов «Наши таланты-родному краю».

(Рагозина М., 7 класс - диплом 2 степени., Гулян А., 5Б класс -  диплом 2 степени, Дуэт: Татаренкова В. и Пиляева В. -  диплом 3 степени).

Городской конкурс детского творчества «Рождественские мотивы» номинация «вокально-хоровое исполнительство».

Фольклорный ансамбль «Карагод», диплом 1 степени.

Цуканова Ульяна диплом 1 степени в Международном конкурсе «Мириады открытий».

Окружной этап конкурса солистов –вокалистов «Наши таланты-родному краю».

(Рагозина М., 7 класс -  диплом 1 степени., Гулян А., 5Б класс -  диплом 1 степени).

            Имеет личные достижения и учитель:

Благодарственное письмо от администрации центрального округа города Курска.

Благодарность от И.В. Жаборовского (организатор проекта «Инфоурок») за помощь в проведении 1 Международного конкурса «Мириады открытий».

Воронцова И.Н. -лауреат 3 степени, смотра самодеятельного художественного творчества работников образовательных учреждений города Курска  

     Учитель английского языка Стеблий А.Д. работает в школе 2 года. Ею выбранаметодическая тема : «Становление произносительных основ коммуникативной компетенции на уроках английского языка в условиях средней школы». Данная тема реализуется учителем на уроках английского языка на всех ступенях школьного образования, успешность реализации технологий, предусматриваемых в рамках данной темы базируется на 2 основных принципах

$11)    Учёт возрастных особенностей обучающихся;

$12)    Учёт уровня владения языком обучающимися.

На начальной ступени обучения иноязычному произношению используется аналитико-имитационный подход, при котором звуки, подлежащие отработке, вычленяются из связного целого, объясняется на основе артикуляционного правила – это аналитическая часть. Затем эти звуки включаются в целое, организуются в слоги, слова и имитируются – это имитационная часть. В качестве основной методики в работе над данной проблемой на начальном этапе обучения была избрана коммуникативная. Так, во 2Б классе обучающимся были предложены стихотворения и небольшие диалоги по темам «Моя профессия», «Мир моих увлечений». Приём имитации способствовал коррекции неправильно произносимых звуков. Во  2А классе наиболее успешным оказалось применение проектной методическим материалам и разработкам учителей –предметников, передового опыта педагогов-новаторов. Учитель планомерно использует:

1.Разработку системы коммуникативно-направленных упражнений для использования на уроках английского языка.

2.Применение данной  системы на уроках английского языка с целью развития произносительной культуры у обучающихся.

3.Анализ итогов применяемых методик постановки произношения на уроках иностранного языка.

4.Проведение открытых мероприятий с использованием элементов методики с целью обмена передовым опытом.

Данная тема реализуется учителем на уроках английского языка на всех ступенях школьного образования, успешность реализации технологий, предусматриваемых в рамках данной темы базируется на 2 основных принципах

$13)    Учёт возрастных особенностей обучающихся;

$14)    Учёт уровня владения языком обучающимися.

 В8 классе обучающимся было предложено множество тем для проектных работ («Путешествие моей мечты», «Модный приговор», «Атрибуты русской и английско культуры»), так как именно проектная методика на данной ступени обучения иностранному языку вызвала у обучающихся особый интерес.
В 9 классе становление произносительных основ коммуникативной компетенции происходило так же  с использованием проектной методики, например, по теме «Выдающиеся люди Британии». Обучающиеся должны были подготовить монологическое высказывание по теме, которое должны было сопровождаться грамотным «интонационным рисунком».
В 10 классе развитие фонетических навыков происходило при помощи механизмов интерактивного чтения (работа с диалогами по теме «Погода» и «Современные технологии»), проектной методики («Выдающиеся изобретатели Британии», «Мой кумир»), пересказа(«3 вещи, без которых я не могу жить», «Современное поколение»).  Использование перечисленных подходов, методик, механизмов и приёмов уже даёт успешные результаты, так как прослеживается положительная динамика развития произносительной стороны речи на всех ступенях иноязычного образования нашей школы.

          В МО учителей предметов гуманитарного цикла  входят  7 учителей, которые ведут: русский язык, литературу, английский язык,  МХК.

     В конце учебного года уч-ся 9-11 классов сдают выпускные  и переводные экзамены.

        Переводные экзамены  по русскому языку сдали  обучающиеся 5-8,10 классов, подтвердив или повысив свои годовые оценки по предмету.

        Уч-ся 9 классов сдавали экзамены по русскому языку в режиме ОГЭ. Результаты экзаменов показали  хорошую подготовку большинства уч-ся. Все подтвердили, а некоторые повысили свои годовые оценки по данным предметам. Но был ряд и слабых работ по русскому языку, отличающихся невысоким количеством набранных баллов.  Качество знаний по  русскому языку на экзамене составило 80 %.      Сдавали девятиклассники в этом году и экзамен по литературе ( 3 чел. по выбору учащихся, кач. знаний- 67%)

Обучающиеся 11 класса сдавали обязательный экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ. В этом учебном году  продолжалась подготовка к сдаче экзамена на уроках и дополнительных консультациях, что помогло повысить  результаты ЕГЭ    по сравнению с прошлым учебным годом ( средний балл- 62 %). ЕГЭ по литературе обучающиеся 11 класса  сдали в этом году в количестве 2 человек, подтвердив свои оценки по предмету (средний балл -44).

     Анализируя итоги работы МО предметов гуманитарного цикла,  следует отметить, что учителям МО необходимо  продолжить работу над совершенствованием  качества знаний уч-ся по своим предметам. Особое внимание необходимо сосредоточить на формировании у обучающихся навыка самостоятельной работы, умения добывать знания, пользуясь не только учебной, но и справочной, публицистической литературой, ресурсами Интернета и др. Продолжая работать над методическими темами, необходимо ориентироваться на  требования модернизации Российского образования, чаще внедрять новые методики преподавания, использование инновационных технологий.   Большого внимания также требует продолжение работы по формированию культуры обучающихся, речевой  компетентности, нравственно – эстетических взглядов современными  средствами гуманитарных предметов. Следует отметить, что назрела необходимость в создании дополнительных программ индивидуального образовательного маршрута, особенно в работе с одарёнными детьми

       В  следующем учебном году продолжить пополнять «копилку» педагогического мастерства, сохранить традиции обмена педагогическим опытом, наставничества, больше работать с одарёнными и творческими уч-ся. Особого внимания  требует и продолжение оснащения учебных кабинетов, улучшение их методической базы . а также сохранение традиций и совершенствование практики проведения тематических предметных недель (декад) в школе, расширение сотрудничества с различными общественными организациями и учреждениями культуры г. Курска.

Сравнительный мониторинг качества знаний обучающихся

 по русскому языку

Учитель

Класс

% качества знаний

% обученности

I п.

год

Экз.

Сотникова М.В.

      5Б

90

90

86

100

 

11

50

59

77

95

Блинова Е.Л.

65

77

50

100

 

6

52

41

42

100

 

9

45

47

80

100

 

10

55

55

61

100

Житкова О.Н.

7

48

64

64

100

 

61

67

60

100

 

55

43

38

100

Сравнительный мониторинг качества знаний обучающихся

по литературе

Учитель

Класс

% качества знаний

% обученности

I п

год

Экз.

Сотникова М.В.

95

100

 

100

 

9

46

50

67

100

 

11

63

68

44

100

Блинова Е.Л.

78

86

 

100

 

6

86

85

 

100

 

78

72

 

100

 

10

55

57

52

100

 Житкова О.Н.

7

48

75

 

100

 

56

57

 

100

Сравнительный мониторинг качества знаний обучающихся

по иностранным языкам

Учитель

Класс

% качества знаний

% обученности

I п.

год

Экз.

Горелова Н.И.(англ.)

77

77

-

100

 

72

81

-

100

 

6

53

53

-

100

 

7

60

53

-

100

 

8

63

63

-

100

 

9

57

64

-

100

 

10

50

58

-

100

 

11

77

88

-

100

Сравнительный мониторинг качества знаний обучающихся

по искусству ( музыка)

Учитель

Класс

% качества знаний

% обученности

I п.

год

Экз.

Воронцова И.Н.

5

100

100

-

100

 

6

100

100

-

100

 

7

100

100

-

100

 

8

100

100

-

100

 

9

100

100

-

100

Сравнительный мониторинг качества знаний обучающихся

по  МХК

Учитель

Класс

% качества знаний

% обученности

I п.

год

Экз.

Воронцова И.Н

10

100

100

 

100

 

11

100

100

 

100

Анализ

методической недели предметов гуманитарного цикла

« Литература как средство духовно-нравственного воспитания современной молодёжи»

                    В декабре 2015г. в школе проходила методическая неделя предметов гуманитарного цикла, посвящённая Году литературы в России.

Целью проведения являлось формирование    духовно -  нравственных качеств личности школьников, интереса к русскому литературному наследию.  В рамках  запланированных мероприятий предполагалось уделить значительное внимание повышению  читательского интереса  обучающихся, формированию должного отношения к книге.    Проведённые открытые уроки и мероприятия помогли активизировать самостоятельную, творческую и научную деятельность обучающихся, повысить интерес к изучению гуманитарных предметов, формировали у обучаюихся личностные. коммуникативные УУД, культуру общения и взаимодействия между людьми

              Неделе предшествовала большая подготовительная работа всех учителей предметов гуманитарного цикла.      На заседании МО был составлен план проведения методической недели. До её начала  учащимся предлагались творческие задания, выпуск  тематических  газета, просмотр и обсуждение учебных, документальных, художественных фильмов.                 

          14.12.15  прошла торжественная тематическая  линейка «Значи, нужные книги ты в детстве читал…», посвященная открытию методической недели предметов гуманитарного цикла. Мероприятие способствовало воспитанию  у подростков  стремления к нравственному совершенствованию и эстетике человеческих отношений на примере судеб  великих русских писателей и их героев, давало возможность увидеть связь между литературными произведениями и жизненными устремлениями современной молодёжи. Мероприятие проходило в мультимедийном и музыкальном сопровождении, с использованием иллюстраций, портретов, фотографий, фрагментов документов и музыки  из кинофильмов,  снятых по известным произведениям русской и зарубежной литературы.   Мероприятие  получило положительные отзывы зрителей, способствовало формированию интереса к литературе, поэзии,  биографии и творчеству писателей и поэтов, их окружению и эпохе.

           С первого дня недели начали работать традиционные выставки творческих работ учащихся, где были представлены художественные, прикладные  и научные работы обучающихся 5-11 классов.    

           15.12.15   на базе школьной библиотеке силами инициативной группы  кружка «Почитай-ка»  была организована акция «Подари книге новую жизнь». Акция носила  благотворительный волонтёрский характер. Учащиеся 5-11 классов участвовали в безвозмездном обмене прочитанными книгами, пополнился фонд учебной литературы для малообеспеченных и многодетных семей, работала книжная ремонтная мастерская, прошли увлекательные конкурсы и книжные викторины.

           Акция завершилась показом литературного спектакля «Сказка о добре», поставленного обучающимися 5-6 классов под руководством учителя русского языка и литературы Блиновой Е.Л. Сценарий мероприятия был представлен в виде литературного спектакля, в котором ребята в стихотворной форме представили сказку о добре и зле. Текст сопровождался показом мультимедийной презентации с иллюстрациями русских народных сказок.  Представление в целом прошло содержательно, интересно и организованно. Костюмированное выступление оказало на обучающихся  эмоционально-эстетическое воздействие и было направлено на формирование коммуникативных навыков, товарищества, дружбы, на развитие  таких качеств как доброта,  вежливость, а также   инициативы  и стремления  учащихся к творческому самовыражению через исполнительскую деятельность.  В ходе проведения спектакля  поставленные цели и задачи были выполнены. Данное воспитательное мероприятие вызвало непосредственный интерес у ребят, оказало эмоциональное воздействие, оставило в душе состояние новизны, праздника, эстетического наслаждения, поэтому заслуживает высокой оценки.

          16.12.15     для старшеклассников 9-11 класса был организован литературно – музыкальный вечер « В. Высоцкий – поэт, певец и гражданин» ( Воронцова И.Н. учитель искусства и преподаватель МХК). Учитель  старался более глубоко познакомить учащихся с творчеством известного поэта – барда. Мероприятие имело высокий  результат, воспитывая культуру восприятия музыки и поэзии, любовь к авторской песне, активизировало мыслительную деятельность старшеклассников, способность к творческому самовыражению и эмоционально-образному восприятию музыкальных произведений. Использовалось разнообразное оборудование ( интерактивный комплекс, музыкальное сопровождение. наглядно- оформительские материалы). Своей цели музыкальный вечер достиг: учащиеся были заинтересованы темой мероприятия.                                 

            17.12.15 учитель литературы Сотникова М.В. провела открытый  урок литературы в 11 классе  по теме «Я научила женщин говорить…»  ( анализ избранной лирики А.А. Ахматовой)». Учитель ставила перед собой цель рассказать о лирической героине А. Ахматовой через социокультурные изменения, произошедшие в мире в XX веке, рассмотреть противоречивость эпохи  через средства культурной выразительности – живопись, музыка, театр, поэзия. Структура урока позволила реализовать запланированные цели в полном объеме. Учитель начала урок со  вступления, используя метод погружения в эпоху  « Серебряного века в русской поэзии»  Учащиеся ощутили себя посетителями литературного кафе, где собирались представители творческой интеллигенции 20-х годов 20 в.    На начальном этапе учитель предложила провести сопоставительный анализ стихотворений похожей тематики, написанных в19 и 20 в.в..Следующий этап - объяснение нового материала (реализация принципов обучения и воспитания) На уроке широко использовался в презентации  наглядно- иллюстративный материал – портреты поэтов  их современников, музыкальное сопровождение. Учителю удалось создать психологический настрой  на познавательную деятельность. Обучающиеся внимательно слушали слова учителя, стремились высказать свое мнение, радовались за удачи других, охотно и тщательно выполняли практические задания. Учитель использовала разнообразные формы стимулирования деятельности в виде вербальных и невербальных оценок. На уроке были реализованы  разнообразные формы работы – объяснение, фронтальный опрос, работа с таблицей в рабочих листах на основе  стихотворного текста , чтение стихотворений, выступление творческой группы, работа с историческими источниками, биографическая театрализация. В качестве домашней работы ученики получили задание на выбор:   (Вариант 1. Напишите лирическую историю известной в мире женщины. Для владеющих различными формами стихосложения задание Варианта 2: передайте чувства героини в  каком-либо стихотворном жанре).  В конце урока, перед тем как было задано домашнее задание, учитель организовала фронтальный опрос по основным изученным вопросам, вернулась к эпиграфу урока, еще раз обозначив важность умения давать оценку  собственной позиции по прочитанному тексту  с учетом всех существующих мнений.

         18.12.15. по ежегодной традиции  был проведён конкурс чтецов  «Поэтический Парнас», ставший на протяжении последних лет неотъемлемой частью каждой методической недели предметов гуманитарного цикла в школе. Данное мероприятие  направлено на воспитание у подрастающего поколения любви к  русской литературе, любви к России,  уважения к ее историческому прошлому и гражданской ответственности за будущее нашей страны. В конкурсе чтецов принимали участие школьники в возрасте от 11 до 18 лет. В этом году конкурс оценивался не по  возрастным группам, а по тематическим номинациям. Сценарий мероприятия был представлен в виде литературно-музыкальной композиции. Все художественные тексты были разделены на тематические группы и соответствовали эстетическому и культурному уровню участников,  конкурсантам была предоставлена возможность выразить  свои мысли и чувства. В конце мероприятия были  подведены итоги школьного конкурса чтецов, зрители дали ему оценку, обменялись мнениями, высказали свои пожелания. Победители  были награждены грамотами и дипломами.

       Также на протяжении всей недели     проводились мероприятия, способствующие развитию  у школьников  гуманитарной направленности, интереса к родной культуре и литературе.                                 

           Силами инициативной группы обучающихся 8-9  классов и школьного библиотекаря Окольновой Е.А.  была  подготовлена лекторская группа,  которая в течение недели выступила перед обучающимися средней и старшей школы с  информацией о писателях – юбилярах 2015-2016гг.  Театрализованные миниатюры, презентации, мини-лекции, викторины и литературные кроссворды были предложены вниманию учащихся с целью проведения агитационной компании по повышению интереса школьников к чтению книг.  Кроме того, традиционно были проведёны и конкурс школьного сочинения « Значит, нужные книги я в детстве читал», и   ежегодный конкурс проектов обучающихся по гуманитарным предметам

« Высокая волна».

             В течение недели обучающиеся посетили драматический театр и  литературный музей г. Курска.  Методическая неделя закончилась презентацией лучших творческих работ обучающихся и награждением победителей. 

    


В состав МО учителей математики, физики, информатики и технологии входит 6 учителей: учителя математики Кузнецова З. М., Селютина Е. С.,, Гетьманская А.А учитель математики и информатики, учитель физики и информатики Непринцев В. В.; учителя технологии Щедритская Л. Н., Адамайтис О.А, из которых Селютина Е. С. имеет высшую категорию, Кузнецова З. М. – I категорию, Непринцев В. В. и Щедритская Л. Н. – 12 разряд.

В условиях модернизации российского образования одной из важнейших задач методической работы является повышение уровня профессионально-педагогической компетентности. Поэтому при составлении плана методической работы основное внимание уделялось повышению эффективности педагогической деятельности, совершенствованию учебно-воспитательного процесса. Основная цель работы МО – совершенствование уровня профессионального мастерства учителей. Исходя из цели, работа МО была направлена на повышение теоретического и методического мастерства преподавателей через внедрение в практику работы современных технологий в обучении, изучение передовых образовательных программ, новинок методической литературы, взаимопосещение уроков, систематические консультации с психологом учителями-предметниками.

В связи с этим были определены следующие направления деятельности:

$1·       изучение и внедрение новых педагогических технологий и интенсификации учебного процесса;

$1·       создание условий для повышения педагогического мастерства и самообразовательной деятельности педагогов;

$1·       стимулирование активности педагогов, вовлечение их в творческий поиск, в инновационную, опытно - экспериментальную деятельность;

$1·       создание условий для активизации познавательной деятельности и повышения уровня качества знаний и умений учащихся.

$1·       оказание помощи учителям в планировании, организации и анализе педагогической деятельности, в развитии современного стиля педагогического мышления;

$1·       ознакомление с достижениями передовой педагогической практики с целью повышения научного уровня учителя;

Задачами МО учителей математики, физики, информатики и технологии являлись:

$11.     Совершенствовать формы организации учебной деятельности для достижения качественного образования на основе личностно-ориентированного обучения.

$12.     Активно использовать современные педагогические, инновационные и информационные технологии.

$13.     Активно использовать внеклассную работу по математике, физике, информатике и технологии как средство повышение интереса к изучаемым предметам.

$14.     Организовывать внеклассную работу по предметам с учетом возрастных особенностей учащихся, воспитывая тем самым интерес к математике, физике, информатике и технологии.

$15.     Продолжить работу по подготовке к ЕГЭ по алгебре в 11 классе.

$16.     Продолжить работу с тестовыми материалами по подготовке к ОГЭ в 9 классе.

$17.     Продолжить работу с тестовыми материалами по физике и информатике для подготовки к ЕГЭ в 11 классе.

$18.     Создать условия на уроках математики, физики, информатики и технологии, направленные на укрепление здоровья учащихся и привитие навыка здорового образа жизни.

$19.     Вовлекать в работу НОУ учащихся 5 – 11 классов для организации научно-исследовательской деятельности по  математике, физике, информатике и технологии.

Формами методической работы являлись: методическое объединение, теоретические семинары, семинары – практикумы, вебинары, индивидуальные консультации, предметные недели, открытые уроки, работа творческих групп, работа с одаренными детьми, подготовка к олимпиадам. Работа МО проводилась по плану, в котором были сформулированы основные задачи на текущий год, определены организационно – методические мероприятия, тематика и время проведения методических заседаний, открытых уроков, открытых внеклассных мероприятий, формы и сроки контроля качества знаний, умений и навыков учащихся.

При составлении плана методической работы МО в зоне особого внимания находились следующие проблемы:

$1·       освоение новых образовательных стандартов;

$1·       внедрение современных образовательных технологий;

$1·       совершенствование уроков как основной формы образовательного процесса.

В 2015 – 2016 учебном году проблемой школы являлось повышение качества знаний обучающихся на личностно-ориентированной основе, раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологическом конкурентном мире.

Методической темой, над которой работало МО учителей математики, информатики, физики и технологии в 2015-2016 учебном году, было совершенствование форм организации учебной деятельности на уроках как условие достижения качественного образования на основе личностно ориентированного обучения.

Все учителя разумно применяли в образовательном процессе информационно – коммуникационные технологии, создавали собственные презентации, учебные пособия, тесты и контролирующие задания. ИКТ открывали новые возможности для совершенствования учебно-воспитательного процесса, активизировали познавательную деятельность учеников и позволили организовать самостоятельную и совместную работу учащихся и учителей на более высоком творческом уровне.

Главный показатель творческой работы педагогов – хорошие знания обучающихся.

Динамика качества обучения в 5-11 классах

$1·       результативность обучения математики в 5а классе. Учитель Гетьманская А.А:

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

23

3

12

8

65,2%

100%

II полугодие

21

3

12

6

71,4%

100%

Год

21

3

12

6

71,4%

100%

Экзамен

21

3

11

7

69%

100%

Итог

21

3

12

6

71,4%

100%

               

$1·       результативность обучения математики в 5б классе. Учитель Гетьманская А.А:

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

23

9

8

5

73,9%

100%

II полугодие

22

7

9

6

72%

100%

Год

22

9

11

2

90%

100%

Экзамен

22

3

16

3

86,3%

100%

Итог

22

3

16

3

86,3%

100%

               

$1·       результативность обучения в 6 классе по математике. Учитель Кузнецова З.М.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

28

3

10

15

46,4%

100%

II полугодие

26

3

12

11

57,7%

100%

Год

27

3

11

13

46%

100%

Экзамен

27

1

10

11

50%

100%

Итог

27

3

13

14

    52%

100%

               

$1·       результативность обучения в 7 классе по алгебре. Учитель Кузнецова З.М.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

28

2

9

17

39,3%

100%

II полугодие

28

4

6

18

35,7%

100%

Год

28

3

8

17

39,3%

100%

Экзамен

           

Итог

           

$1·       результативность обучения в 7 классе по геометрии. Учитель Кузнецова З.М.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

«2»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

28

2

11

16

 

46,4%

94%

II полугодие

28

5

6

17

 

39,3%

100%

Год

28

5

7

16

 

42%

100%

$1·       результативность обучения в 7 классе по физике. Учитель Непринцев В.В.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

28

2

9

17

39,3%

100%

II полугодие

28

2

9

17

39,3%

100%

Год

28

2

9

17

39,3%

100%

$1·     результативность обучения в 8а классе по алгебре. Учитель Селютина Е.С.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

18

2

9

7

61%

100%

II полугодие

18

3

9

6

61%

100%

Год

18

3

9

6

61%

100%

Экзамен

18

6

6

6

61%

100%

Итог

18

3

9

6

61%

100%

$1·     результативность обучения в 8а классе по геометрии. Учитель Селютина Е.С.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

18

2

9

7

61%

100%

II полугодие

18

3

10

5

70%

100%

Год

18

2

10

6

61%

100%

$1·     результативность обучения в 8а классе по информатике. Учитель Непринцев В.В.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

18

6

7

5

72%

100%

II полугодие

18

9

4

5

72%

100%

Год

18

9

4

5

72%

100%

$1·     результативность обучения в 8а классе по физике. Учитель Непринцев В.В.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

18

3

10

5

72%

100%

II полугодие

18

4

7

7

61%

100%

Год

18

4

8

6

62%

100%

$1·     результативность обучения в 8б классе по алгебре. Учитель Селютина Е.С.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

20

-

5

15

25%

100%

II полугодие

21

-

5

14

25%

100%

Год

21

3

5

13

38,1%

100%

Экзамен

21

-

5

15

35%

100%

Итог

21

-

6

15

37%

100%

$1·     результативность обучения в 8б классе по геометрии. Учитель Селютина Е.С.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

20

-

5

15

35%

100%

II полугодие

21

-

7

14

27%

100%

Год

21

-

5

16

25%

100%

$1·     результативность обучения в 8б классе по информатике. Учитель Непринцев В.В.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

20

4

7

8

52,3%

100%

II полугодие

21

3

10

3

57%

100%

Год

21

3

9

8

54%

100%

$1·     результативность обучения в 8б классе по физике. Учитель Непринцев В.В.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

20

-

6

14

28%

100%

II полугодие

21

-

7

14

27%

100%

Год

21

-

7

14

27%

100%

$1·     результативность обучения в 9 классе по алгебре. Учитель Селютина Е.С.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

«2»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

28

4

2

22

 

21,4%

94%

II полугодие

28

4

3

19

2

24%

100%

Год

28

4

3

23

 

24%

100%

Экзамен

28

5

20

3

 

89,2%

100%

Итог

28

4

20

4

 

87%

100%

$1·     результативность обучения в 9 классе по геометрии. Учитель Селютина Е.С.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

«2»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

28

4

2

22

 

23%

94%

II полугодие

28

4

6

17

1

35,7%

100%

Год

28

3

3

22

 

23%

100%

$1·     результативность обучения в 9 классе по информатике. Учитель Непринцев В.В.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

«2»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

28

6

6

16

 

45%

89%

II полугодие

28

7

5

16

 

45%

100%

Год

28

6

7

15

 

45%

100%

$1·     результативность обучения в 9 классе по физике. Непринцев В.В.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

«2»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

28

4

3

21

 

25%

86%

II полугодие

28

5

4

17

 

33%

100%

Год

28

5

4

17

 

33%

100%

$1·     результативность обучения в 10 классе по алгебре. Учитель Селютина Е.С.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

           

I полугодие

24

1

5

18

25%

100%

           

II полугодие

23

2

5

16

28%

100%

           

Год

23

2

5

16

28%

100%

           

Экзамен

23

3

5

15

32%

100%

           

Итог

23

2

5

16

28%

100%

           

$1·     результативность обучения в 10 классе по геометрии. Учитель Селютина Е.С.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

24

1

3

20

25%

100%

II полугодие

23

2

5

16

28%

100%

Год

23

2

5

16

28%

100%

$1·     результативность обучения в 10 классе по информатике. Учитель Непринцев В.В.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

24

5

12

7

73,9%

100%

II полугодие

23

6

13

4

82,6%

100%

Год

23

6

13

4

82,6%

100%

$1·     результативность обучения в 10 классе по физике. Учитель Непринцев В.В.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

24

2

5

17

29,2%

100%

II полугодие

23

2

5

16

 30,4%

100%

Год

23

2

6

15

34,7%

100%

$1·     результативность обучения в 11 классе по алгебре. Учитель Селютина Е.С.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

22

2

7

13

41%

100%

II полугодие

22

3

6

13

41%

100%

Год

22

3

7

12

45,5%

100%

Экзамен (базовый)

22

8

7

7

68,1%

100%

Итог

22

3

7

12

45,5%

100%

$1·     результативность обучения в 11 классе по геометрии. Учитель Селютина Е.С.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

22

2

7

13

41%

100%

II полугодие

22

3

7

12

45,5%

100%

Год

22

2

7

13

41%

100%

$1·     результативность обучения в 11 классе по информатике. Учитель Непринцев В.В.

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

22

11

10

1

95,4%

100%

II полугодие

22

10

11

1

95,4%

100%

Год

22

10

11

1

95,4%

100%

$1·     результативность обучения в 11 классе по физике

 

Всего учащихся

«5»

«4»

«3»

% Качества

% успеваемости

I полугодие

22

4

10

8

63,6%

100%

II полугодие

22

4

11

7

68,1%

100%

Год

22

4

11

7

68,1%

100%

МО учителей  уделяет внимание развитию творческого потенциала каждого учителя. Для этого в начале учебного года составляется план деятельности каждого учителя по самообразованию. Работа над методической темой находит практический выход в выступлениях на заседаниях МО, педсоветах, методсоветах, проведении открытых уроков, отчетов по теме самообразования. Организация работы по самообразованию играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологии обучения предметам и повышении результативности.

В 2015 – 2016 учебном году учителя работали по следующим темам:

ФИО учителя

Тема по самообразованию

Проделанная работа за учебный год

Кузнецова З. М.

Развитие творческих способностей на уроках математики

Подбор литературы, статей по данной теме, развивающих упражнений

Селютина Е. С.

Организация самостоятельной работы на уроках математики

Подбор материалов на данную тему, упражнений и заданий, разработка тестов, специальных упражнений, открытый урок.

Непринцев В. В.

Формирование ключевых компетенций у обучающихся при решении задач практического содержания

Подбор материала на данную тему, упражнений и заданий практического содержания, специальных упражнений, выступление с докладом

Щедритская Л. Н.

Личностно - ориентированный подход на уроках черчения и изобразительной деятельности

Побор литературы, статей по данной теме, выступление с докладом.

Адамайтис О.А. 

Индивидуальный подход к обучающимся. Техническая оснащенность производственного труда

Изучение литературы по данной теме

Гетьманская А.А

Мотивация учебной деятельности, самодиагностика на уроках математики с применением информационных обучающих средств.

Изучение литературы по данной теме.

Работая по выбранным темам самообразования, учителя совершенствовали свой профессиональный уровень. В процессе работы учителя изучали литературу, собирали материал, апробировали различные приемы в обучении учащихся, выступали с докладами на методических объединениях, разрабатывали дидактический материал, уроки, занятия, отслеживали динамику развития обучающихся.

МО принимало участие в совещаниях в различных организациях:  27 августа 2015 года в школе №57 в семинаре руководителей МО приняла участие Селютина Е.С.; 3 сентября 2015 года в школе №27 Селютина Е. С. приняла участие в семинаре – практикуме «Новое в сдаче ОГЭ»; 17 октября 2015 года Селютина Е. С. в школе №54 приняла участие в семинаре – практикуме; ноябрь 2015 года в школе №29 – проектная деятельность; апрель 2015 года в школе №6  семинар-практикум «Виды оценивания работ обучающихся» - принимала участие Селютина Е.С.; май 2016 года семинар-практикум в школе №44 «Составление программ в свете ФГОС».

Ежегодно учащиеся школы принимают активное участие в первом этапе Всероссийской олимпиады по предметам.

В школьной олимпиаде по математике участвовали 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классы.

В 8 классе приняли участие 3 человека: Блинов А. (11б), Иванникова Д. (18б), Костадинова В. (16б).

За 9 класс выступили: Кононенко С. (16б), Читанава София (12б), Гаевская Анастасия (8б).

От 10 класса приняли участие в олимпиаде 4 обучающихся. Федченко Е. (17б), Толстая В. (33б), Марьенков М. (7б).

От 11 класса выступили 4 человека – Николаенко Е. (11б), Костяной Д. (7б), Подъелец А. (21б), Данилюк М. (15б).

Наша школа приняла активное участие в международной математической игре «Кенгуру - 2016». Задания решились выполнить 85 человек со 2 по 10 класс. Наилучшие результаты и дипломы получили Хмелевской Владислав, занявший первое место в школе, районе, регионе (110б), в подарок он получил диск с «Кенгуру». Дипломы победителей получили Блинов Александр (8кл), Круглова Дарья (9кл).

Также ученики 5 классов приняли участие в олимпиаде «Третье тысячелетие», были награждены дипломами и книгами.

В апреле проходила олимпиада «Увлекательная математика» проекта «Новый урок». Обучающийся Блинов Александр получил диплом 3 степени, Костина-Асташова Алёна – диплом 2 степени, Кононенко Сергей – диплом 2 степени. Красникова Екатерина получила диплом участника,

Итоговая диагностика знаний, умений и навыков обучающихся по экзаменационным работам в 5-8 классах по математике а алгебре.

5а класс. Всего – 21 обучающийся. На «5» - 3, на «4» - 11, на «3» - 7. Процент качества – 69%, Процент успеваемости – 100%

5б класс. Всего – 22 обучающихся. На «5» - 3, на «4» - 16, на «3» - 3. Процент качества – 86,3%, процент успеваемости – 100%.

6 класс. Писали 26 обучающихся. На «5» - 3, на «4» - 12, на «3» - 11. Процент качества – 57%, Процент успеваемости – 100%

8а класс. Всего – 18 обучающихся. На «5» - 6, на «4» - 6, на «3» - 6. Процент качества – 61%, Процент успеваемости – 100%

8б класс. Всего – 21 обучающихся.. На «5» - , на «4» - 5, на «3» - 15, на «2» - 1. Процент качества – 25%, Процент успеваемости – 96%.

В 2015-2016 учебных годах при проведении ОГЭ в 9 классе из 28 обучающихся на «5» выполнили работу 3 человека, на «4» - 22, на «3» – 3. Процент качества 89,2%. Средний балл – 4. Пятерки получили Читанава София, Кононенко Сергей, Гаевская Анастасия.

На базовом уровне ЕГЭ в 11 классе не было неудовлетворительных оценок. Пятерки получили Алдушин Дмитрий, Анисимов Дмитрий, Кулакова Анастасия, Лопатко Наталья, Любимов Борис, Николаенко Евгений, Подъелец Анастасия, Ягублу Рустам. Оценку «4» получили 7 человек, тройки – 7 человека. Средний балл – 4,05.

Профильный уровень сдавали 17 человек. Порог перешли все. Наибольшее количество баллов набрал Шишков Олег (68б), Алдушин Дмитрий, Костяной Дмитрий, Любимов Борис, Силин Евгений по 63 б, Кулакова Анастасия, Лопатко Наталья, Николаенко Евгений (56 б), Ягублу Рустам (50б).

Наше МО приняло участие в защите проектов. Красникова Екатерина (8а класс) выступила с проектом «Математические софизмы» (учитель Селютина Е.С.).

Селютина Е.С. опубликовала статью «Компьютерная игромания» в книге «Шаги успеха», и в сборнике трудов научно-практической конференции школьников 15-16 апреля 2016 года «Проектная деятельность: мой первый шаг в науку» был опубликован проект Кононенко Сергея «Все профессии важны, все профессии нужны».

Подведем итог результативности работы МО за год:

         В 2015 – 2016 учебном году в каждом классе проводились индивидуальные дополнительные занятия. С отстающими ребятами на занятиях отрабатывался обязательный минимум по программе; иными словами, разбиралось то, что они не усвоили на уроке, заново объяснялся пропущенный материал. С более подготовленными учащимися решались упражнения более высо1кой степени сложности. Сама форма индивидуальных занятий – хорошее подспорье уроку. На дополнительных занятиях в 9 и 11 классах проводилась работа по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ. С учениками решались нестандартные задания,  рассматривались варианты тестовых заданий. Однако чаще всего на индивидуальных занятиях решался обязательный программный минимум, упускались из вида успевающие дети.

         Учителя  МО сотрудничают с городским методическим центром, в основном в рамках работы со своими методистами, посещения открытых уроков в других школах.

         Из всего вышесказанного вытекают задачи на предстоящий учебный год:

$1·     повышение качества знаний обучающихся по математике и физике;

$1·     повышение эффективности урока, разнообразие методов и форм с целью получения надежных знаний по предмету;

$1·     максимально эффективно использовать внеурочные формы: индивидуальные и групповые занятия, факультативы, кружки;

$1·     увеличить и разнообразить техническое оснащение с целью усовершенствования учебно-воспитательной работы по предмету;

$1·     расширить сотрудничество МО с внешкольными учреждениями для достижения оптимальных результатов в обучении;

В планирование работы МО учителей математики, физики, информатики и технологии на 2016 – 2017 учебный год необходимо включить следующие задачи:

$11.     Вести целенаправленную систематическую деятельность по освоению и внедрению современных образовательных технологий;

$12.      Продолжить работу по выявлению одаренных учащихся, способствовать развитию их творческого потенциала.

МО учителей естественно-исторического цикла работало над методической темой: «Реализация личностно-ориентированного подхода в целях активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках биологии, химии, географии, истории, обществознания, основ безопасности жизнедеятельности и физической культуры».

В 2015-2016 учебном году в методическое объединение естественно-исторического цикла входили 6 учителей:                                                                 

Гонюкова Л.С. – директор школы, учитель истории, обществознания;

Чунихина О.А. - учитель истории, краеведения, обществознания;

Кононенко Н.Ф. – учитель биологии и географии;                                                         Григорьева И.С. – учитель химии;

Небытов И.В. – учитель основ безопасности жизнедеятельности, физической культуры;                        

Колодяжная И.А. – учитель физической культуры;

    Главная цель деятельности нашего объединения –  совершенствовать уровень педагогического мастерства учителей методического объединения, уровень их компетентности в области учебных предметов и методики их преподавания в условиях обновления содержания образования, внедрение современных технологий. Исходя из главной цели перед методическим объединением в  первом полугодии 2015-2016 учебного года коллективом учителей естественно-исторических наук решались задачи:

1.Повысить квалификацию педагогов по проблемам:

— переход на новые учебные стандарты (формировать ключевые компетентности обучающихся):

— проектировать образовательное содержание, направленное на формирование у школьников системы ключевых компетенций;

— произвести отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС;

— внедрить в практику работы всех учителей МО технологии, направленные на формирование компетентностей обучающихся: технологию развития критического мышления, информационно-коммуникационную технологию, игровые технологии, технологию проблемного обучения, ТРКМ, метод проектов, метод самостоятельной работы

— накопить дидактический материал, соответствующий новым ФГОС;

- совершенствовать формы работы с одаренными учащимися;

- осуществлять психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих учащихся;

2.Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, их профессионального уровня посредством:

  • Выступления на педагогических советах;
  • Работы по теме самообразования;
  • Творческими отчетами;
  • Публикациями в периодической печати;
  • Открытыми уроками для учителей-предметников;
  • Обучением на курсах повышения квалификации;
  • Участием в конкурсах педагогического мастерства;
  • Участием в заочных вебинарах и конференциях.

3.Изучать и внедрять новые технологии обучения.

4.Продолжить работу школы согласно её основной задаче обучения и воспитания, внедрять здоровье сберегающие технологии в УВП.

  Во втором полугодии  2015-2016 учебного года ШМО запланировало и продолжало работу по следующему плану: 

  • обобщать и распространять положительный педагогический опыт работающих учителей;
  • продолжить работу с одаренными детьми + работу со слабоуспевающими обучающимися;
  • продолжить научно — исследовательскую и проектную работу по предметам цикла, готовиться к школьной конференции;
  • всем учителям скоординировать количество часов по учебному плану с тематическим планированием и создать резерв учебного времени на случай возможных холодов, карантина;
  • в целях стабилизации и углубления образовательного уровня, обучающихся по предметам ЕИЦ, каждому учителю рекомендуется продолжать работу по качественному анализу ЗУН обучающихся, дифференциации обучения;
  •  учителям систематически проводить поэлементный анализ ошибок, допущенных учащимися при выполнении контрольных и диагностических работ с последующей их отработкой, регулярно использовать тестовый контроль ЗУН;
  • учителям продолжать планомерно вести подготовку обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ. Регулярно проводить предлагаемые диагностические работы, реализовать программу подготовки выпускников к ОГЭ и ЕГЭ в полном объеме;

В течение 2015-2016 учебного года учителя биологии, географии, химии, истории, обществознания, ОБЖ и физической культуры посещали уроки и внеклассные мероприятия друг друга, а также учителей других методических объединений, участвовали в работе семинаров, перенимая опыт и делясь своими педагогическими находками и открытиями. Учителя естественно-исторического цикла в течение учебного года неоднократно выступали на различных методических мероприятиях.

За 2015-2016 учебный  год были проведены заседания по темам: «Анализ работы МО за прошедший учебный год и ЕГЭ. Организация работы по подготовке учащихся к ГИА  и  ЕГЭ в средней школе» (август), «Современные образовательные технологии  – залог повышения качества знаний» (октябрь), «Активные формы работы на уроках  как фактор развития ведущих умений и активности учащихся» (декабрь), «Эффективность урока – результат внедрения инновационных технологий в преподавание» (февраль), «Использование разноуровневой дифференциации в преподавании предметов естественного цикла» (март), «Подведение итогов» (июнь), на которых учителя истории, обществознания, биологии, географии, химии, ОБЖ и физической культуры делились своими наработками, знакомили коллег с опытом работы, обсуждали открытые уроки, предметные недели, знакомились с нормативными и инструктивными документами. По плану работы были организованы взаимопосещения  уроков. На заседаниях проведены обзоры научно-педагогической литературы, психолого-педагогической литературы, ознакомления с адресами сайтов  по предмету. Пополнился библиотечный фонд учителей МО периодическими изданиями. На заседаниях МО обсуждались согласно плану работы школы такие важные вопросы, как: «Методика подготовки школьников к олимпиадам», «Модель организации работы школы по индивидуальному учебному плану», «Использование новых информационных технологий для активизации познавательного интереса учащихся к химии», «Сетевая модель профильного обучения», «Роль проблемного обучения на уроках биологии и географии», «Качество преподавания ОБЖ в 5 – 11 классах», «Использование ЦОР в образовательном процессе», «Подготовка учащихся к ЕГЭ. Использование тестов на уроках», «Анализ уровня сформированности знаний, умений, навыков на уроках физической культуры».

     В 2015-2016 учебном году проводились школьные олимпиады по биологии, географии, экологии, праву, экономики, истории, краеведению, обществознанию, химии, ОБЖ, физической культуре.  Целью их проведения являлось выявление уровня знаний, умений и навыков по данным предметам, умению логически мыслить, строить цепь рассуждений, применять знания из других наук, находить нестандартные решения в проблемных ситуациях, а также повышение интереса к этим наукам.

В 2015-2016 учебном году ученики нашей школы принимали участие во втором туре всероссийской олимпиады школьников. Кононенко Сергей (9 класс) стал победителем  по географии, Подъелец Анастасия (11 класс) призером по биологии (учитель Кононенко Н.Ф.), Ларин Максим (11 класс) призером по истории, Любимов Борис (11 класс) призером по физической культуре, а также участвовали  в дистанционном интеллектуальном турнире «Эстафета знаний» по биологии и географии, проводимого в рамках сетевого взаимодействия на базе МБОУ «Лицей №21» г.Курска, где Кононенко Сергей (9 класс) стал победителем по биологии и призером по географии.

Помимо школьных предметных олимпиад, обучающиеся нашей школы принимают активное участие во всероссийских олимпиадах, целью которых было выявить учащихся, отличающихся наиболее глубокими знаниями по предметам ЕИЦ, стимулировать интерес учащихся к изучению этих предметов, предоставить учащимся возможность самореализации в соревновательной деятельности на учебном и внеучебном материале, дать возможность провести анализ уровня подготовки учащихся на уровне образовательного учреждения, предоставить возможность по совершенствованию навыков работы с тестовыми заданиями, что немаловажно в плане подготовки учащихся к ЕГЭ, становясь в них дипломатами, призерами и победителями.

Результаты конкурса «Мультитест 2015» (Институт Развития Школьного Образования, г.Калининград). Учитель: Кононенко Н.Ф.

п/п

Ф.И.

участника

Класс

Предмет

Сумма баллов

Место

Описание

Ф.И.О.

учителя

1

Павлов Вадим

биология

178

16

Диплом участника

Кононенко Н.Ф.

2

Акопян Меланья

биология

170

20

Диплом участника

3

Тедиашвили Олег

биология

170

20

Диплом участника

4

Костадинова Валерия

биология

168

21

Диплом участника

5

Григорьев Иван

биология

154

28

Диплом участника

6

Григорьев Роман

биология

152

29

Диплом участника

7

Кононенко

Сергей

9

биология

202

4

Диплом лауреата

8

Клопова Диана

9

биология

174

18

Диплом участника

9

Славинская

Анна

9

биология

170

20

Диплом участника

10

Круглова Дарья

9

биология

170

20

Диплом участника

11

Читанава

София

9

биология

160

25

Диплом участника

12

Озер Мелисса

9

биология

132

39

Диплом участника

13

Касаткина Валентина

9

биология

118

46

Диплом участника

1

Акопян Меланья

география

204

3

Диплом лауреата

Кононенко Н.Ф.

2

Окунев

Илья

география

172

19

Диплом участника

3

Блинов Александр

география

158

26

Диплом участника

4

Воронцова Софья

география

150

30

Диплом участника

5

Кононенко

Сергей

9

география

198

6

Диплом лауреата

6

Клопова Диана

9

география

192

9

Диплом лауреата

7

Гаевская Анастасия

9

география

170

20

Диплом участника

8

Скопинов Станислав

9

география

22

39

Диплом участника

9

Касаткина Валентина

9

география

164

23

Диплом участника

10

Глевская Екатерина

9

география

158

26

Диплом участника

11

Читанава

София

9

география

156

27

Диплом участника

12

Славинская

Анна

9

география

152

29

Диплом участника

13

Озер Мелисса

9

география

148

31

Диплом участника

Кононенко Н.Ф. награждена дипломом за организацию сверхпрограмной общероссийской олимпиады «Олимпус».

Результаты молодежного исторического чемпионата, г.Пермь.

Учитель: Чунихина О.А.

п/п

Ф.И.

участника

Класс

Балл

Место в районе

Место в регионе

Общее место

Ф.И.О.

учителя

1

Толстая Валерия

10

65

1

4

363-391

Чунихина О.А.

2

Федорцова Полина

10

53

2

8

766-801

3

Камбарова Элина

10

47

3

11

982-1032

4

Мовсумов Владислав

10

37

4

15

1437-1480

5

Марьенков Максим

10

29

8

22

1807-1852

6

Удальцов Петр

10

20

9

26

2263-2330

7

Тепляков Андрей

10

6

10-11

30-31

2881-2913

8

Ларин Максим

11

80

1

2

116-133

9

Кулакова Анастасия

11

55

3-4

7-8

684-725

 Чунихина О.А. награждена дипломом за подготовку призера всероссийского «Молодежного исторического чемпионата 2015/16»

В ноябре 2015 года в соответствии с общешкольным планом работы в школе проходила методическая неделя предметов естественно-исторического цикла, итогом которой стало не только повышение познавательного интереса к этим предметам, что само по себе важно, но и расширение кругозора школьников, повышение речевой и общей культуры, развитие коммуникативных навыков обучающихся (отчет прилагается).

Рабочие программы по биологии, географии, химии, истории, обществознанию, истории Курского края, основам безопасности жизнедеятельности и физической культуре выполнены полностью, все запланированные лабораторные, практические и контрольные проведены. Учителя предметов естественно-исторического цикла работали по рабочим программам по биологии, химии, географии, истории, обществознанию, основам безопасности жизнедеятельности и физической культуре, рассмотренным на заседании методического объединения, утвержденным на заседании методического совета школы и введенным в действие приказом директора школы.

             Гонюкова Л.С. учитель высшей квалификационной категории, преподает историю и обществознание  в 8 классах, грамотный специалист, обладающим высокой научно-методической подготовкой. Особенностью уроков истории и обществознания является интеллектуальная насыщенность, эмоциональность, творческий заряд. В основе методической системы учителя – активизация учебной деятельности и познавательного интереса к предмету, формирование системы знаний на основе самоуправления процессом учения, мотивация творческой активности учащихся. Ведущими целями организации  учебного процесса для педагога является формирование у школьников историко–познавательной,  информационно-коммуникативной, социально-мировоззренческой компетентности, что предполагает применения деятельностного подхода (внедрения диалогических форм общения ученика и учителя, обучение на высоком уровне трудности, изучения дополнительной литературы, обсуждения проблем в группах, развития исследовательских и поисковых навыков школьников). Подобная форма организации учебного процесса ставит в центр всей образовательной системы личность обучаемого, обеспечение комфортных, бесконфликтных условий ее развития, реализацию ее природных потенциалов, формирование  у школьников положительной «Я» - концепции. Соответственно, наличие позитивной «Я» - концепции предполагает наличие самостоятельного, творческого мышления личности.

 Свободно ориентируясь в современных психолого-педагогических концепциях    обучения    и    воспитания,    Лариса Степановна способна    быстро    и подсознательно принимать оптимальное решение, выявлять лидеров, сплотить и настроить учащихся на серьезное отношение учебе и активное участие в общественной жизни. Учитель постоянно следит за новшествами педагогической науки, умело преобразует научную информацию через разработки различного типа уроков (уроки-диспуты, дискуссии, семинары), используя знания основ педагогического исследования. Лариса Степановна творчески подходит к реализации современных методических идей, имеет собственный профессиональный почерк,  владеет методикой осуществления мониторинга педагогической деятельности. Аналитическая информация мониторинга подчеркивает умение педагога видеть свою деятельность со стороны; объективно и беспристрастно оценивать и анализировать ее, выделяя сильные и слабые стороны.

Гонюкова Л.С. использует в работе результаты психолого-педагогической диагностики в целях дифференциации образовательного процесса, организации и проведении нетрадиционных уроков. Педагог владеет навыками аналитической и прогностической деятельности, что дает возможность целенаправленно, системно отслеживать результативность учебного процесса и на этой основе своевременно вносить необходимые коррективы.

Опыт  работы  Ларисы Степановны  распространен на муниципальном и региональном уровнях, представлен публикациями на сайте школы.                                                             

   В 2015-2016 учебном году Чунихина О.А. продолжала осуществляться педагогическая деятельность по разработке методической темы «Использование современных технологий обучения на уроках истории и обществознания».  Учитель истории и обществознания Чунихина Оксана Анатольевна в своей работе  использует методику проблемного обучения, игровые и групповые технологии, другие нетрадиционные формы обучения (викторины, экскурсии, соревнования и др.), а также, уже вошедшие в систему технологии обучения, такие как - хронологический диктант, тесты, историческая путаница, географические названия, устные опросы и др. На занятиях по истории  учащиеся  класса выполняют творческие работы, обращаются к справочной литературе, работают с документальными источниками.  Широко используются средства ИКТ, что позволяет визуализировать образовательный процесс, активизирует познавательный интерес обучающихся.

В I полугодии в 5-6 классах проводились уроки в рамках недели естественно-гуманитарных наук. Так, на открытом уроке истории в 5 «Б» классе на тему «Ассирийская держава» учитель продемонстрировала накопленный опыт по теме самообразования «Использование моделей развивающего обучения на уроках истории в 5-6 классах общеобразовательной школы». Дети в процессе всего урока получали проблемные задания, решение которым находили как самостоятельно, так и в группах и микрогруппах.

Большое внимание учитель уделяет дистанционным конкурсам, олимпиадам, проектам. Так, в 2015-2016 уч.году под руководством учителя Чунихиной О.А. были достигнуты обучающимися школы следующие результаты:

$1·       Международный дистанционный блиц-турнир «Новый урок»:

«История предков» - I место- 3 об-ся (Удальцов П., Тепляков А., Чеботарев П.);

 «Общественной устройство» - I место – 4 об-ся (Шахов Д., Чеботарев П., Кононенко С., Скопин С.)

$1·       Исторический чемпионат по истории (Пермь-2015-2016):

I место в районе (городе) – Толстая В., об-ся 10 кл.;

II место в регионе (области) – Ларин М., об-ся 11 кл.

$1·       VВсероссийский турнир "Осенний марафон" по истории:

учащиеся 5А и 5Б класса (7 чел.) заняли 1-7 место

$1·       Интеллектуальный марафон «Гордость провинции»

Проектно-исследовательская работа Воронцовой С. В номинации «Семейные традиции» заняла 1 место.

Помимо дистанционных конкурсов учитель истории и обществознания Чунихина О.А. подготовила в 2015-2016 уч.году призера муниципального этапа всероссийской олимпиады по истории (Ларин М., об-ся 11 класса).

Во внеклассной работе особое место уделяется творческим проектам учеников – исследовательские работы («Святыни земли Курской», «Семейный фотоальбом» и др.).

Григорьева И.С. – преподает химию в нашей школе с этого учебного года и  работает в соответствии с современными требованиями. Её учащиеся получают прочные знания по предмету. Добиваясь хорошей результативности обучения, учитель широко применяет разнообразные формы и методы работы: уроки-лекции, уроки-семинары, проектную деятельность. Ее уроки предельно насыщены, все учащиеся активно включены в работу.

Учитель владеет современными образовательными технологиями   и  внедряет их на уроках химии и внеурочной деятельности: компетентностно-ориентированный подход к обучению, информационно-коммуникационные технологии, проблемное обучение, модульное обучение, здоровьесберегающие технологии. Для уроков учителя характерна атмосфера доброжелательности отношений, сотрудничества между преподавателем и учащимися.

Учитель формирует умения и навыки умственного труда, учит планировать свою работу, находить более рациональные пути ее выполнения, оценивать результаты, аргументированно отстаивать свои взгляды и убеждения.

     В течение 2015-2016 учебного года Григорьева И.С. проходила курсы повышения квалификации на базе ОГБОУДПО «КИРО» по химии.

Кононенко Н.Ф. учитель высшей квалификационной категории, преподает биологию и географию и является руководителем методического объединения учителей естественно-исторического цикла. Наталия Федоровна - опытный, творчески работающий учитель. Отличительное свойство ее работы – настойчивое, целеустремленное воспитание у детей желания учиться. Учить всех, и «сильных» и «слабых», помочь детям почувствовать свою самоценность – главный принцип педагогической деятельности этого учителя.

На уроках учитель излагает материал на высоком научном уровне, привлекает информацию о последних достижениях науки и техники, вводит в урок исторический  региональный элемент. На занятиях Наталия Федоровна старается создать обстановку, располагающую к трудному, но увлекательному действию, творчеству. Атмосфера сотрудничества и взаимопонимания, педагогика успеха, заинтересованность в результатах труда делает учёбу нетрудной, превращает её в источник  положительных эмоций. Педагог активно использует информационно-коммуникационные  технологии, систему виртуальных лабораторных работ, Интернет-ресурсы.

 На своих уроках уделяет большое внимание формированию прочных знаний и умений, учит правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, развивает логическое мышление, обучает детей самостоятельно пополнять знания, работать с книгой.

    Уроки Наталии Федоровны тщательно продуманы, логично построены. Она подбирает дидактический материал соответственно теме урока и уровню развития детей. Широко применяет дифференцированный подход к обучению, принципы доступности и научности.

      Принцип её работы: надо учить каждого, постоянно видеть работу каждого ученика и развивать его способности по его возможностям, научить найти  самостоятельно способы решения задач, помочь самим добывать знания.

Формирование интереса – одна из важнейших составных частей обучения. В своей работе она практикует разные виды уроков с целью повышения интереса: урок - презентация, урок – беседа, урок-лекция, урок-семинар, урок-игра; применяет различные виды работ на уроках – работа с электронными учебниками, работа с карточками, само или взаимоконтроль. Отличительной чертой уроков и внеклассных занятий учителя является высокая образовательная сила, доступность изложения, связь с жизнью, стройность и эстетика.

Наталия Федоровна находится в постоянном поиске эффективных технологий преподавания. Основная цель педагогической деятельности учителя- создание развивающей среды в учебно-воспитательном процессе с целью достижения оптимальных результатов в общем развитии школьников. Реализации поставленной цели способствует успешное решение учителем ряда практических задач:

- мониторинг результативности обучения с учетом динамики результатов обучения, развития, воспитания и показателей здоровья учащихся

- формирование основных компонентов учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей детей

- вовлечение родителей в совместную деятельность

Учебно-познавательную деятельность на уроке строит на основе дидактических принципов развивающего обучения, с учетом требований к современному уроку:

-создание педагогической ситуации успеха на уроке, позволяющей каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность

-создание проблемных ситуаций, составление и обсуждение плана предстоящей работы вместе с учащимися

- стимулирование учащихся к высказываниям без боязни ошибиться, получить неправильный ответ

- поощрение стремления ученика находить свой способ работы, анализировать деятельность других учащихся, выбирать рациональные способы решения познавательной задачи.

Ежегодно педагог делится опытом работы с коллегами, активно участвуя в методической работе школы. На заседании ШППО  выступала с докладами  по темам «Сетевая модель профильного обучения», «Учебная нагрузка и здоровье школьников». На методических советах выступала с докладами о подготовке и проведению школьных олимпиад, с разработкой мероприятий по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ, по формированию условий обеспечения качества проведения итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ, о работе своего методического подразделения школы, с докладом по теме: «Модель организации работы школы по индивидуальному учебному плану».

Наталия Федоровна активно сотрудничает с МКУ «Научно-методический центр города Курска», входя в состав профессионального педагогического сообщества учителей географии г.Курска

 - участвует в разработке олимпиадных заданий по географии, краеведению и биологии для проведения 1-го этапа Всероссийской олимпиады школьников;

- входит в состав жюри по организации и проведению городской олимпиады по географии и биологии;

- систематически принимает участие в работе городских семинаров для учителей биологии и географии, на которых делится опытом своей работы.

В сборнике статей МКУ «Научно-методический центр г. Курска» «Формирование ключевых компетенций обучающихся в ходе реализации системно-деятельностного подхода» опубликован урок географии в 6 классе по теме «Изображение на физических картах высот и глубин».

Кононенко Н.Ф. является экспертом  региональной предметной  комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ по географии и биологии.

С целью повышения своего педагогического мастерства, Кононенко Н.Ф. прошла обучение по программе «Подготовка специалистов образовательных учреждений общего и профессионального образования для участия в работе предметной комиссии по географии и биологии при проведении ЕГЭ в 2016 году» на базе ФГБОУВПО «КГУ».

В 2015-2016 учебном году Кононенко Н.Ф. принимала участие во всероссийском конкурсе профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок», став призером регионального этапа и заняв III место в финале конкурса в городе Москва.

Колодяжная И.А. - педагог, имеющий первую квалификационную категорию, работающий над методической темой «Развитие физических способностей на уроках легкой атлетики. Предупреждение травматизма во время занятий физической культурой».

За время работы в школе зарекомендовала себя как ответственный, дисциплини-рованный, высококвалифицированный работник. Это  учитель высокой педагогической культуры. В совершенстве знает свой предмет, видит перспективу его развития, глубоко раскрывает практическое применение поло­жений преподаваемого предмета.

На уроках Ирина Амирановна проявляет доверие и интерес к ученику. Это позволяет развивать инициативу и самостоятельность учащихся. Ее уроки отличаются яркой воспитательной направленностью: воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных дости­жений, а  с целью ежедневного оздоровления своего организма стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремление к достижению целей, учи­тель с мастерством организует учебную деятельность учащихся на уроке, соче­тая групповые и индивидуальные формы работы, учитывая возрастные и лич­ностные возможности учащихся. Создает условия для формирования у учащих­ся культуры сохранения собственного здоровья, возможность демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья. Особое внимание Ирина Амирановна уделяет вовлечению к занятиям в спортивных секциях детей, на­ходящихся в социально опасном положении, как средству формирования у учащихся нравственных качеств, преодоления вредных привычек.

Колодяжная И.А. -  педагог, владеющий научно-теоретическими основами преподавания уроков физической культуры. Владеет методикой преподавания и анализа учебно-методической работы по физкультуре. Проводит уроки на высоком организационном и научно-методическом уровне с максимальной двигательной и моторной плотностью, которые содействуют укреплению здоровья, хорошей физической подготовке школьников, строятся на основе принципов демократизации, педагогики сотрудничества. Учитель методически правильно и грамотно ставит цели и задачи урока, последовательно распределяет упражнения.

Ирина Амирановна обеспечивает высокое качество уроков путем тщательного отбора современных форм и методов обучения, четкой организации и взаимосвязи всех типов урока, разумного использования спортивного инвентаря и оборудования. Занятия проходят эмоционально, на игровой и соревновательной основе. Благодаря дифференцированному и индивидуальному подходу к обучающимся, использованию межпредметных связей, учитель добивается того, что учащиеся получают сведения в области гигиены, владеют навыками самоконтроля, учатся анализировать, сопоставлять факты, активно оперировать полученными знаниями, умениями и навыками.

Регулирование нагрузки в уроке: осуществляет за счет правильного выбора методов организации деятельности (фронтальные, групповые, круговые, индивидуальные), целесообразного выбора методов выполнения физических упражнений (поточный, поочередный, одновременный). за счет применения ориентиров, указателей, ограничителей, за счет упражнений в сопротивлении, применении игр и эстафет, использовании ритмической гимнастики. за счет изменения любой черты техники (положение тела, направление движения, форма траектории, скорости, темпа, ритма), применения активного отдыха чаще, чем пассивного, чередования полного, жесткого, экстремального отдыха, за счет усложнения условий.

Ирина Амирановна в совершенстве владеет словесными методами обучения (команда, указание, распоряжение, оценка, объяснение, беседа, описание, дидактический рассказ).

В процессе учебных занятий учитель уделяет большое внимание формированию у обучающихся морально - волевых качеств, воспитанию сознательной дисциплины, чувства товарищества и коллективизма. На уроках Ирина Амирановна успешно решает такие задачи физического воспитания учащихся, как укрепление здоровья, повышение работоспособности, воспитание потребности в систематических занятиях физическими упражнениями, развитие волевых качеств личности, творческих способностей учащихся и привитие здорового образа жизни. Развивает физическую выносливость, дух спортивного соперничества. Она пропагандирует красоту спорта, здоровье и силу, учит быть стойкими в достижении поставленной цели. При этом учитывает возрастные, физиологические, психологические особенности учащихся. К учащимся подходит строго индивидуально, в зависимости от состояния здоровья и физической подготовленности каждого ученика. Осуществляет разнообразный подбор упражнений, занятия нацелены на развитие координации движения, выносливости, быстроты движений. Реализуя  физкультурно-оздоровительное развитие учащихся, Ирина Амирановна воспитывает в них такие драгоценные человеческие качества как веру в свои силы, волю и умение преодолевать трудности, настойчиво идти к цели. А все это на спортивных соревнованиях способствует достижению уровня спортивных успехов.

На своих уроках Ирина Амирановна учитывает то, что ученики одного возраста имеют разный уровень двигательной подготовленности, типологические и личностные особенности реагирования на учебную нагрузку и факторы внешней среды. Она умело проводит диагностику и мониторинг состояния здоровья учащихся, исходных показателей физической подготовленности школьников и, опираясь на результаты анализа, подбирает соответствующие задания, упражнения на уроках. Сильные в плане физической подготовленности ученики - его опора на занятиях: они следят за правильным выполнением упражнений в своих парах, группах, участвуют в судействе.

Учитель, в зависимости от степени развития силовых способностей, опираясь на зону ближайшего развития ребенка, использует подводящие упражнения: отжимание от пола, ходьба на руках, подтягивание из виса лежа, подтягивание из виса с помощью товарища. Учащиеся Ирины Амирановны комфортно чувствуют себя на уроках и тренировочных занятиях благодаря высокому нравственному потенциалу занятий, что способствует повышению качества обучения и воспитания.

    Результатом успешной педагогической деятельности Колодяжной И.А. яв­ляются достижения сборных команд учащихся школы в соревнованиях по: волейболу (мальчики) – 2 место, настольному теннису – 1 место, городских президентских состязаниях – личный зачет –Викторов Д. (7 кл.) – 1 место, Голованова К.(7 кл.) - 2место, городских соревнованиях по волейболу – 2 место, в товарищеских играх по по волейболу – 1 и 2 место, по баскетболу – 2 место.

Колодяжная Ирина Амирановна постоянно повышает профессиональный уровень. Она регулярно посещает уроки своих коллег  и семинары, выступая с презентацией своего педагогического опыта в школе №48.

Преподаватель ОБЖ  Небытов Игорь Викторович за время работы проявил себя как добросовестный  и умеющий работать с детьми педагог, обладающий высоким профессионализмом, любовью к детям, требовательностью к себе и к окружающим.

На уроках Игоря Викторовича дети не скованы, активны, с интересом выполняют все предложенные учителем задания, стиль их общения с учителем как со старшим другом, советчиком, помощником. Тон речи учителя спокойный, доброжелательный. Она умеет выслушать ученика, не перебивая на полуслове, тактично руководит обсуждением проблемы, исправляя ошибки детей деликатно, делая лишь необходимые замечания, не нарушая ход урока.

В учебных достижениях наблюдается положительная динамика роста качества успеваемости учащихся. Это результат кропотливого труда учителя. Педагог хорошо знает свой предмет, занимается самообразованием (тема самообразования «Коллективный способ обучения на уроках ОБЖ»). В связи с этим регулярно следит за новинками методической литературы. Небытова И.В. отличает активная инновационная деятельность. В своей работе он осваивает и применяет новые педагогические технологии: в том числе ИКТ, метод проектов, который даёт положительные результаты: интерес к предмету, стабильные показатели промежуточной и итоговой аттестации. На своих уроках полно и рационально Небытов И.В. использует все имеющиеся в распоряжении ресурсы.

Это чуткий педагог, преданный своему делу, знающий возможность каждого ученика и беззаветно любящий детей. Все его усилия направлены на пробуждение в ребенке любви к умственному труду, к труду мысли. Игорь Викторович   широко использует в процессе обучения ИКТ, осуществляет дифференцированный подход к различным обучающимся, активно использует интерактивные ресурсы при проверке знаний. Учитель большое внимание уделяет читательского интереса.

Игорь Викторович творчески подходит к выбору   различных приемов, активизирующих мыслительную деятельность детей, широко использует наглядный материал.

        Ведущие методы на уроке - создание проблемной ситуации, ситуации успеха. Педагог умело сочетает самостоятельную практическую деятельность школьников с контролем и руководством учителя. Игорь Викторович использует алгоритмы, схемы, таблицы с целью развития умения анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Педагог организует работу по медицинской и строевой подготовке, по противопожарной безопасности.

Под руководством педагога обучающиеся школы  принимали в военно-спортивной игре «Зарница», несли Вахту Памяти на Посту №1, были организованы сборы обучающихся 10 класса.

В феврале 2016 года в нашей школе проводилась проверка кабинета ОБЖ, который получил высокую оценку.

В конце учебного года в актовом зале школы проходила защита творческих проектов обучающихся, выполненных под руководством учителей нашего МО. Так, под руководством учителя биологии Кононенко Н.Ф. была представлена проектно-исследовательская работа: «Новые направления биологии 21 века» (обучающийся 9 класса Кононенко С.), под руководством учителя истории Чунихиной О.А. были представлены проектно-исследовательские работы «Святыни земли Курской», «Семейный фотоальбом» (обучающиеся 7 и 8 класса Житкова А. и Воронцова С.

Подводя итоги аттестации учащихся по биологии, географии, химии, истории, обществознанию, краеведению, ОБЖ и физической культуре необходимо отметить, что за 2015-2016 учебный год «2» и «н/а» -  нет.

Сравнивая процент качества знаний учащихся по предметам естественно-исторического цикла за 1 полугодие и годовой,  получается следующая картина:

Предмет

1 полугодие %

Год

%

+/-

 %

Биология /Кононенко Н.Ф./ /5 – 11 кл/

74,8%

80,6%

+5,8%

География /Кононенко Н.Ф./ /5 – 11 кл/

75,2%

79,2%

+4%

Химия  /Григорьева И.С./ /8 – 11 кл/

69,1%

68,1%

-1%

История  /Чунихина О.А./ /5-7, 9-11 кл/

68,9%

83,5%

+14.6%

Обществознание /Чунихина О.А./ /5-7, 9-11 кл/

70%

87,2%

+17,2%

История Курского края /Чунихина О.А.//7 – 8кл./

65,6%

76,3%

+10,7%

История  /Гонюкова Л.С./ /8 кл/

66,7%

60,4%

-6,3%

Обществознание  /Гонюкова Л.С./ /8 кл/

73,3%

67,9%

-5,4%

ОБЖ /Небытов И.В./ /5 – 11 кл/

91,2%

92,6%

+1,4%

Физическая к-ра  /Колодяжная И.А.,Небытов И.В. /5 – 11 кл/

90%

92,2%

+2,2%

Учитывая недостатки методической работы в 2015-2016 учебном году, члены МО решили продолжить работу над методической темой: «Реализация личностно-ориентированного подхода в целях активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках биологии, химии, географии, истории, обществознания, основ безопасности жизнедеятельности и физической культуры» и определили следующие рекомендации и, соответственно, вытекающий из них круг задач и планирование на 2016 – 2017 учебный год:

$11.     Обеспечение оперативности и эффективности ознакомления с научно-методической информацией по предметам естественно-исторического цикла, освоения учителями новых стандартов, подходов, требований к содержанию гуманитарного образования. 

$12.     Пропаганда современных образовательных технологий, применение в учебно-воспитательном процессе информационно-коммуникативных технологий, совершенствование содержательного наполнения урока и контрольно-оценочной деятельности учителя на уроке через использование электронных средств обучения.

$13.     Организация опытно-поисковой, инновационной и проектно-исследовательской деятельности членов МО, направленной на освоение новых педагогических технологий, разработку программ.

$14.     Организация консультирования учителей по проблемам совершенствования профессионального мастерства, методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения.

$15.     Выявление, изучение и оценка результативности опыта членов МО; его обобщение и распространение, организация работы по распространению педагогического опыта членов МО в сети Интернет.

$16.     Работа с мотивированными обучающимися, обеспечение развития у них креативности; включение школьников в активную познавательную исследовательскую  деятельность; организация интеллектуальных игр, олимпиад, конференций, конкурсов.

$17.     Продолжение работы по внедрению тестовых технологий как одного из видов контроля ЗУН учащихся в 5-8 классах, совершенствование системы по подготовке выпускников 9 классов к ГИА и 11 классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

$18.     Обеспечение пополнения и обновления базы кабинетов географии, химии, истории и ОБЖ, в том числе медиатеки кабинетов, приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету, в соответствие с современными требованиями к учебному кабинету, к оснащению урока.

План работы по повышению успеваемости и качества знаний учащихся.

1. Добиться усвоения знаний и навыков по предмету в соответствии требований государственных стандартов образования к минимальному уровню подготовки обучающихся.

2. Обращать особое внимание на мотивацию деятельности ученика на уроке.

3. Создать комфортные условия работы для всех учащихся на уроках.

4. Практиковать разноуровневые контрольные работы, тесты с учетом уровня подготовленности учащихся.

5. Создать условия для своевременной ликвидации пробелов знаний учащихся.

План работы с одаренными детьми.

1. Выявление одаренных детей по результатам творческих заданий по предмету, олимпиадам.

2. Организация индивидуальных занятий с одаренными детьми.

3. Обучение учащихся работе с научной литературой, со справочниками по предмету; использованию Интернета для получения дополнительного материала.

4. Подготовка и участие в конкурсах, очных и заочных олимпиадах по предмету, конференциях.

5. Способствовать творческому росту ученика, создавая комфортные условия для развития его личности.

Методическая работа.

1.Работать над повышением профессионального, методического уровня учителей.

2.Проводить открытые уроки, мастер-классы по вопросам методики преподавания предметов.

3.Участие в работе педагогических советов, научно-практических конференций, городских семинаров учителей.

4.Использовать опыт передовых учителей России. Изучать Интернет ресурсы.

5.Обобщить и распространить опыт работы учителей ШМО.

Работа по развитию программно-методического обеспечения образовательного процесса.

1.Своевременное прохождение курсов по повышению квалификации учителей.

2.Использовать в работе компьютерные технологии, практиковать работу с электронными учебниками, пользоваться услугами Интернета.

3.Создать банк методических находок.

4.Составлять тематические планы уроков и факультативных занятий, элективных курсов в соответствии программным требованиям по предмету.

5. Организация обзора методической литературы по предмету и просмотра сайтов для  методической помощи учителям.

       Продолжала свою работу учитель-логопед Давиденко И.А. Ею было проведено обследование устной речи первоклассников и письменной речи учеников 2-4 классов. Расписание логопедических занятий было составлено таким образом, чтобы каждая группа учеников занималась 3 раза в неделю. Постоянный контроль за письменной и устной речью учащихся со стороны логопеда позволил выявить группу детей дисграфиков, отслеживать успехи учащихся ранее занимавшихся у логопеда. В течение года пополнялось оборудование логопедического кабинета наглядными пособиями, учебными таблицами, методической литературой. В течение года проводились беседы и консультации для родителей учеников, нуждающихся в логопедической помощи.

В течение 2015-2016 уч. года продолжала функционировать школа молодого учителя, на занятия которой приглашались молодые учителя со стажем работы до 5 лет. Учителя на заседаниях обменивались мнениями с более опытными коллегами по таким вопросам, как особенности распределения учебного времени, на уроках различного типа, формирование положительной мотивации в обучении школьников, реализация воспитательной стороны урока.

Работу МО направляет и координирует МС школы, состоящий из членов администрации и руководителей МО, тематические планы по отдельным предметам (например, русский язык в 10-11 кл. в связи с 2-х часовым курсом, планы факультативов и спецкурсов), тексты контрольных работ и практической части к билетам для проведения промежуточной и итоговой аттестации. На заседании МС рассматривались такие вопросы,  как  подготовка методических дней; разработка мероприятий по подготовке обучающихся к введению ЕГЭ;  подготовка, проведение и итоги школьных олимпиад; работа педколлектива по подготовке к ЕГЭ;  определялись формы итогового контроля.

 Проведенные  методические дни, предметные недели и другие мероприятия по общешкольной проблеме, анализ качества знаний обучающихся по предметам позволяют сделать вывод: существуют реальные положительные результаты в работе методической службы школы и в практической деятельности учителей: повышение качества знаний по отдельным предметам; реальный рост профессионализма ряда учителей (по результатам аттестации); активизация познавательной деятельности обучающихся и как результат – победы и хорошие результаты отдельных школьников на олимпиадах (нач. школа, русский язык, история). Вместе с тем существует и ряд нерешенных проблем: слабо реализуется потенциал спецкурсов и факультативов в среднем и старшем звене; недостаточно исследуются и реализуются индивидуальности склонности обучающихся старших классов; требуется введение грамотного отслеживания индивидуальных достижений обучающихся, не умеющих самостоятельно раскрыть и реализовать свой учебный потенциал.

Все это позволяет сделать вывод о  том, что   2015-16 учебный  год  особое внимание обращалось  на проблему повышения качества знаний обучающихся в свете выполнения государственных стандартов образования. Проблему школы на 2016-2017учебный год сформулировать следующим образом «Повышение качества знаний обучающихся на личностно ориентированной основе, раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотического человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».